小学数学学教的策略优化与路径设计

谢廷勤

数学教学看似学生掌握了基础知识，解决基本问题也得心应手，但学生面对变式问题和说理过程就无从入手，这就是课堂“脆弱知识”现象。学生浅层学习是造成“脆弱知识”现象的主要原因，学生未能真正理解自然就不能融会贯通知识。因此，要优化数学课堂学教策略和路径设计，有效推动学生数学深度学习，帮助学生固化和内化知识，促使学生灵活迁移知识应用，确保学生更真实和更深入的数学学习。 (共3页)

小学数学学教的策略优化与路径设计

谢廷勤

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