在农村小学英语的教学中，教师应当注重学生的学习兴趣，帮助学生能够意识到英语学习的重要意义，从而使得学生在英语学习时具有更强的动力也能够使得学生将英语的学习重视起来。这就要求教师应该根据学生的性格特点以及学生能力来制定适合学生的学习方式，从学生的兴趣出发来使得课堂更加有趣，使得学生的注意力能够得到的集中。不仅如此，无论是在单词以及语法的学习上，还是学生的口语水平上，教师都应该给予一定程度的重视，从而使得学生的英语综合能力得到全面的提高。

1.农村小学英语教学现状

1.1学生对于英语学习的动力不足

在许多农村小学生的认知中，在生活中平时与英语接触 的较少，从而认识不到英语学习的重要性，因此在进行学习的过程中缺乏学习动力。不仅如此，由于教师教学方法的落后，学生难以提升对于英语的学习兴趣，也难以将英语的重要性得到有效的认识。由于应试教育的观点的深入，在一部分学生认为学习英语只是为了提升成绩，在学习的过程中只将提高成绩作为学习目标，从而导致英语学习的动力不足，另一部分学生认为英语的学习可能指向其他副科一样并不需要花费太多的精力，主要的学习精力应该花在语文或数学的学习上。除此以外，在大部分农村，小学生认为英语学习的起点应该是初中，对于小学英语学习的要求并不高。这样的情况导致了学生对于小学英语学习并没有较好的认知，从而使得学生无法将学习的动力转化为学习的兴趣。

1.2教师的教学能力有待提高

由于农村小学英语教学过程中教师资源的不足，部分年级可能存在根本无法开设英语课堂的情况，因此学校就会要求其他任课教师来担任小学英语教师的职务。由于其他科目的教师没有较强的英语能力，因此在课程开展的课程中也只是将课本中的内容枯燥的讲解给学生，而无法使得学生对英语的学习更有兴趣，也无法使得学生在英语的学习中获得较强的英语能力。不仅如此，小学英语教学中还可能存在一位英语教师担任许多班级的情况，从而导致教师精力不足。在课堂中有没有更多的精力来发掘新的教学模式。这也导致了在部分农村小学英语课堂的开设中，这门课程逐渐出现形式化的情况，教师并不要求学生能够将英语能力提高，而是只要求学生在课堂上保持课堂纪律。

1.3学校不重视英语课程的开展

在许多农村小学中对于英语教学的认识并不足够，无论是学校领导还是教育工作者，都认为小学重要的科目是语文和数学，英语课程的开展只是为了能够让学生对于英语具有初步的了解，因此无法制定适合学生的教学目标。不仅如此，由于对于小学英语课程的不够重视，在课时的安排中也存在着一定的问题，可能会出现一周只安排一节英语课的现象，甚至出现两周只安排一节英语课的现象，从而抑制了学生学习英语的时间，导致部分学生及时对英语的学习感兴趣，较少的课时也会无法帮助学生提高英语能力。除此以外，由于学生所生活的环境中对于英语的接触并不多，无法在生活中利用英语，加之在学校学习英语的过程中课时较少，因此学生整个小学的过程中对于英语的接触更是不足，这就导致了学生对英语较为陌生，甚至出现对英语产生厌恶的情况。

2.培养小学英语学习兴趣的意义

教师在培养学生英语学习兴趣的过程中，需要积极的创新教学方法，使得教学方法得到丰富，才能够使得学生在英语的学习中更加专注，从而对于英语的学习能够更加深入的理解。兴趣是学生学习一切知识的前提，也是学生进行一切学习的动力，这就要求教师在进行教学的过程中，注重学生学习兴趣的培养，使得学生能够通过有效的学习方法来在课堂中进行知识的探索，从而使得学生能够更好的融入到课堂当中，也能够使得学生通过自身的探讨，对英语的学习更加感兴趣。

不仅如此，教师还应该利用好学生的直接兴趣与间接兴趣之间的关系，从学生制定对于英语的学习目标方面，教师可以引导学生制定自己感兴趣的学习目标，从而使得这种间接兴趣为学生的英语学习提供动力；而在学生对于单词的构词方法以及语法的学习中，可以利用直接兴趣来使得学生能够更加自主的进行学习。由于小学生年龄较小，在进行英语学习的过程中可能会出现一些问题，因此这就要求教师在进行教学的过程中与学生进行有效的交流，帮助学生解决在学习英语中出现的问题。

3.农村小学英语学习兴趣的培养策略

3.1营造良好的学习氛围

相比于城市中的学生来说，农村中的学生接触英语的时间较晚，并且接触途径也非常的单一。城市中的学生有些在幼儿阶段就会接受英语启蒙，对于他们来说，学习英语就像是学习汉语一样。所以，城市中的学生对英语教学的接受程度更高。但是农村的小学生基本上是在小学才接触到英语教学，对他们来说这是一门新的学科，所以学习起来会有一些困难。同时因为农村没有良好的英语环境，所以大部分农村小学生都对英语学习提不起兴趣。由此可见，在农村小学英语培养中要为学生营造一个良好的学习氛围。

例如，教师在学校与学生多进行一些简单的英语对话。在城市一些接受过高等教育的父母因为其自身也会有一定的英语基础，所以他们在日常生活中会跟孩子进行简单的英语交流，鼓励孩子多说多练。用这种方法来为孩子营造一个良好的学习环境，让英语成为日常生活的一部分。但是这种方法显然不符合农村的实际情况，但是为孩子营造一个良好的学习氛围却是毋庸置疑的。既然在家庭中无法达到这样的学习效果，那么在学校老师就要尽量营造一个英语的生活环境。在学生每天到教室之前，老师可以在教室门口迎接学生，然后与他们用英语进行简单的问好。这样不仅让学生可以练习到英语，也会锻炼学生将英语说出口的勇气。在这样潜移默化的影响下，学生就会对英语越来越熟悉，从而对英语产生学习兴趣。

3.2利用多媒体教学手段

随着科技的迅速发展，现代化技术也被运用于社会的方方面面。当然，教育行业也不例外。很多农村小学也都安装了多媒体教学设备，这为小学老师的英语教学提供了很大便利。因为农村学生对英语接触的较晚，所以基础也较差。英语不论是拼写，发音，还是语法等都与汉语存在着一定的差异，所以学生在学习起来有一定的困难。枯燥死板的文字概念也会让学生对英语这个科目提不起学习的欲望。而多媒体教学手段的应用可以让英语教学变得更加生动形象。

例如，多媒体设备可以将与单词对应的物品用图片的形式表示出来，从而便于学生进行记忆。像elephant,tomato，Monkey等这些拼写较长的单词，学生在记忆拼写时就会花费较大的精力。但是除了拼写，他们还要学习读音，记忆单词的词性、意思等。通过与单词意思对应的图片，学生在认识单词的同时就会潜移默化的记忆单词的意思。另外，英语教材上的课文对学生来说理解起来也十分困难。他们要先知道每一个单词的意思，然后再翻译每一个语句的意思，接着还要理解课文的语境，最后再进行背诵。即使只是一篇简单的对话，对于他们来说，也是需要花费大量精力和时间的。在这样的情形下，最后的教学效果往往是不理想。而通过多媒体的形式，老师可以用动画的形式将课文内容进行一个演绎。这样学生在学习英语时就会像看动画片一样，不仅对课文有了一个大致的了解，也会在学习时更加的专心致志。运用多媒体教学，寓教于乐，让学生在学习中感受到快乐，自然能激发起学生对英语学习的兴趣。

3.3创设情景，知识联系生活

对于农村的学生来说，英语学习最重要的是英语的交际性和工具性，其根本目的就是为了应用。农村的学校相较于城市的来说，教学设施以及一些基础的设备比较落后，在学习条件不那么先进的情况下，教师在进行英语的授课时，可以根据课文所学内容为学生创造特定的知识情景，使这个情景能够联系生活。让学生学习英语的过程中能够在标定的情景中进行练习，给学生一个展现自我的机会。教师通过对一种特定的学习情景进行创设，让学生能够轻松的融入到课堂中，使学生能够在这个情景中得到启发，从而将本节课的知识点更好的掌握。

例如，学生在学习有关动物方面的英语单词时，“panda”，“monkey”等单词会让学生觉得十分抽象，在这个时候教师可以在课外时间搜索一些相关的动物图片，教师在讲到某个单词时，结合这些动物图片是学生能够将单词与相应的动物更好的匹配起来，这样能使学生学习单词的效率提高。教师也可以利用动画视频为学生创造情境，动画视频能够直观的展示物体的运动规律，动画中又包含很多的图片以及音效从而吸引学生的注意力。教师可以课本中的英语对话用视频的方式播放出来，利用一种动态的教学情境，使学生更能够接受书本上静态的知识，让学生能够在动画视频情景中对学习的知识加以应用。

3.4构建良好师生关系

良好的师生关系是教师和学生共同实现教学目标的一个重要基础，如果教师善于与学生之间构建一个良好的关系，那么学生将会对老师有着充足的信任，会使学生把对教师的爱转移到这个教师所教的科目当中去。所以为了与学生之间建立良好的关系，教师应该用爱感化学生，积极为学生树立良好的三观。而教学是教师和学生的双边活动，所以在对小学英语的课堂教学中应该充分发挥教师的引导地位和学生的主体地位。

例如，教师在课堂的教学中，应该不断的关注学生在课堂中的学习状况。小学这个年龄段的学生一般内心都十分脆弱，他们渴望得到同学的尊重和老师的关注。所以教师应该利用小学生的这一性格特点，对班级的学生进行及时的关注，以便学生能够感受到教师在时时刻刻关注自己。教师的一句话，一个微笑，一个关心的眼神就能使学生产生极其良好的心理作用。教师在授课过程中要多与学生进行交流，在讲述一个知识点过后，要及时询问学生对这个知识点是否理解，如果大部分学生不理解，教师要重新进行讲解。在针对句子训练时，教师可以呼吁学生小组分组练习，然后对于练习效果好的小组进行奖励。只有尊重学生，教师才能够与学生构建良好的关系。

3.5联系生活实际，培养学生兴趣

在小学阶段，学生们往往会新鲜事物产生浓厚的兴趣，尤其是对于从未接触过的英语的学习来说，学生们的好奇心理会更加严重。所以教师要积极抓住这一时机培养学生对于英语学习的兴趣。但是对于农村的小学生来说，学习英语是困难且复杂的，他们不像城市中的学生有机会从小接触英语，所以对于农村的学生来说，联系生活实际是学习英语、学好英语的重要方法之一。教师要仔细观察学生们在生活中的表现，然后制定出一套适合农村学生学习的教学方案，让学生们对英语产生兴趣。

例如，教师可以将一些打招呼的用语在平常生活中灌输给学生。比如在上课去，教师可以先跟学生说“hallo”或者“Good moring or afternoon,students”来让学生们进入状态，在可见遇到学生也可以采用一些简单的对话来将英语的练习渗透到日常生活之中，同时潜移默化的影响学生的英语学习。教师也可以将普通的英文单词的意思与现实生活联系在一起，比如可以制作“OK”的手牌来帮助学生们记忆的同时也能吸引学生的兴趣。教师在讲解单词的时候，可以将单词所表达的意思与生活中相类似的事物结合在一起，这样既能培养学生们的对英语学习的兴趣，又能很好的巩固学生们的记忆力，可以称得上是一举两得。另外，教师要仔细观察学生们的生活，抓住机会向学生灌输英语知识，同时也要向学生们感兴趣的方面靠拢。只有培养好学生们对于英语学习的兴趣，才能为将来学习更高深、更富有内涵的英语知识奠定基础。

3.6创办英语活动，激发学生兴趣

小学阶段的学生大多活泼可爱，在农村的小学生更加的好动。所以古老的教学方法即将学生们按在书桌前死板的教授知识是不可取的，教师要抓住学生活泼好动这一点去创办一些关于英语的活动，让学生们的好动体现在活动里，这样既能让学生们学习到知识，又能让学生们释放自己的天性。教师们在创办活动时，要考虑到学生对英语知识的接受能力，最好是在教授英语一段时间后，此时的学生已经接触到部分英语知识，所以开创活动会有利于学生去巩固和增加已经学习到的英语知识，而不是完全没接触，完全陌生的状态。其次教师在制定规则时要采取双语模式，先用一些简单的英文或标志来介绍游戏规则，然后在用汉语来解释，这样也可以帮助学生们培养学习英语的兴趣。

例如，教师可以创办英语儿歌的演唱的活动，将学生们分成三人或五人一个小组，根据书本上的儿歌来进行演唱，在活动前，教师可以先进行讲授，让学生们爱上英文儿歌。在学生们演唱的过程中，教师要及时给予纠正发音和表扬，小学阶段的学生会因为教师表扬而积极上进，所以教师对学生演唱的表扬会在培养学生学习英语的过程中发挥重大的作用。或者教师可以举办书本内容情景再现的活动。刚入门的英语一般动画形式比较多，也都采取对话的形式，教师可以让学生根据书本上的对话来情景再现，在此过程中，教师也要及时给予纠正，避免学生形成“肌肉记忆”，同时对表现优秀的学生给予小红花或小笑脸的奖励，让学生在学习英语得过程中感到满足和骄傲。这样的学习模式有利于培养学生们对于英语学习的兴趣，同时也为今后的学习奠定了良好的基础。

4.结束语

在农村小学英语进行教学的过程中，教师应该注重根据农村小学的性格特点以及学习基础，来制定适合学生的教学方式，从而帮助学生在学习英语的过程中，既能够在快乐中进行学习，也能够提升自身的英语能力。