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数学课堂教学“四三三”立体式优化策略 段志贵 张雯 邹翔如 胡梦迪 中小学课堂教学研究 课堂研究 2022年04期 137 0
浅谈“互联网+”背景下信息技术助力小学数学课堂教学的有效运用 柘林媛 新潮电子 信息技术教育 2023年01期 185 0
基于探究式学习的小学数学课堂教学实践探析 黄怡晨 文渊·高中版 教育天地 2020年12期 243 0
浅析如何在初中数学课堂教学中培养学生的参与意识 谢迪俐 文渊·小学版 教育天地 2020年12期 177 0
关于提高小学数学课堂教学有效性的思考 高显贵 文渊·小学版 教育天地 2020年11期 186 0
小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究 李艳 文渊·小学版 教育天地 2020年07期 221 0
浅谈如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化 王冰 文渊·中学版 教育天地 2020年06期 265 0
浅谈微课教学法在小学数学课堂教学中的应用 黄枫 文渊·中学版 教育天地 2020年05期 252 0
初探游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用 袁静 文渊·高中版 教育天地 2021年06期 305 0
浅谈学生核心素养下的数学课堂教学创新策略 李娜 爱情婚姻家庭·上旬 教育研究 2020年10期 347 0
小学数学课堂教学中实施“差点教育”的策略分析 张祥德 爱情婚姻家庭·上旬 教育研究 2020年09期 301 0
小学高年级数学课堂教学中思维训练的模式探索 吴江雁 文渊·小学版 教育天地 2021年05期 302 0
探究思维导图在小学数学课堂教学中的应用策略 聂爱生 文渊·中学版 教育天地 2021年04期 317 0
浅析信息技术对优化课堂教学研究 阿合吉古丽·吐尔逊 阿力木·麦麦提 文渊·中学版 教育研究 2021年03期 265 0
小学数学课堂教学中学习兴趣培养的策略研究 许燕群 文渊·中学版 教育天地 2021年03期 280 0
基于学科核心素养下的初中数学课堂教学 马军辉 文渊·小学版 教育天地 2021年03期 292 0
小学数学课堂教学中学生创新能力培养探究 肖桂梅 文渊·高中版 教育天地 2021年03期 334 0
浅谈小学数学课堂教学中学生问题意识的培养 孙倩云 爱情婚姻家庭·上旬 基础教育 2021年06期 358 0
试论小学数学课堂教学中动态资源的生成与利用 马丽萍 文渊·小学版 教育天地 2021年01期 328 0
浅谈小学数学生活化教学 阿米乃罕·阿木提 真情 基础教育 2020年06期 390 0
数学课堂教学“四三三”立体式优化策略
段志贵 张雯 邹翔如 胡梦迪 盐城师范学院数学与统计学院 南京师范大学教师教育学院 青海师范大学数学与统计学院
期刊 《中小学课堂教学研究》
AMI入库期刊
2022年04期
摘要：数学课堂教学的优化体现在对课堂教学“怎样评价”“优化什么”和“怎样优化”等问题的解决过程之中。文章提出数学课堂教学的优化要立体式推进，以“评价·修正·构建”为导向，以评价课堂教学四个基本点为前提，以修正目标制订、内容筛选和方法选择三条主线为引领，以构建“情境—认知”系统、“问题—动力”系统、“师生—文化”系统三个子系统为重点，着力建设促进学生全面发展的生态课堂。
数学课堂教学 优化策略 生态课堂
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浅谈“互联网+”背景下信息技术助力小学数学课堂教学的有效运用
柘林媛 重庆市潼南区卧佛镇小学校
期刊 《新潮电子》
2023年01期
摘要：随着“互联网+”的发展，教师、学生、学校、教育管理者等都面临着新的挑战。一方面，传统课堂中教师“教”和学生“学”的模式难以协调，使一些原本能够高效完成的教学任务变得更加困难；另一方面，信息技术在帮助教师实现教学效率提升和教学方式变革方面发挥着重要作用。在“互联网+”背景下，信息技术以其特有的优势给数学课堂带来了极大的改变。因此，如何让课堂更加高效，使学生学习能力得到提高是教师需要思考和研究的问题。
“互联网+” 信息技术 小学数学课堂教学 运用
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基于探究式学习的小学数学课堂教学实践探析
黄怡晨 江西省吉安市青原区富滩小学
期刊 《文渊·高中版》
2020年12期
摘要：传统教学模式是以教师为中心、以分数成绩为中心、以课堂理论讲解为中心，这样不仅会使学生在课堂学习中丧失主动性，还会让学生对于数学学习逐渐失去兴趣。因此，针对当前这种教学情况，为了确保小学数学教学的有效性，新课改提出了探究式教学策略，运用这种全新的教学策略，在课堂教学中突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用，让学生在自主思考、自主探究的过程中，不断提高自身的数学学习能力，从而来提高小数数学教学的有效性。
探究式学习 小学数学课堂教学 实践探析
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浅析如何在初中数学课堂教学中培养学生的参与意识
谢迪俐 河南省信阳市淮滨县思源实验学校
期刊 《文渊·小学版》
2020年12期
摘要：随着新课程改革教育理念的不断指导，人们逐渐发现以传统教学方法展开课堂实践活动的弊端，并有了以学生为本的教学思想，开始有意识地对教学策略进行创新，才呈现出了当下良好的教学形势。基于此，身为新时期的一名初中数学教师，要研究新课程改革中具体的教育理念，始终保持为学生着想的教学态度，有效开展初中数学课堂教学实践活动，达到提升初中数学课堂教学质量的目的。
浅析 初中数学课堂教学 培养学生 参与意识
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关于提高小学数学课堂教学有效性的思考
高显贵 云南省昭通市镇雄县牛场中心学校
期刊 《文渊·小学版》
2020年11期
摘要：小学数学课堂教学深化改革要全面落实新课标要求，以学生发展作为立足点，寻求教学创新措施，提升教学有效性。本文针对如何增强数学教学有效性展开探讨，在总结教学效率低的原因基础上，提出促进课堂教学有效性策略，仅供参考。
小学 数学课堂教学 有效性 提高策略
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小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究
李艳 河北省青龙满族自治县祖山总校三间房小学
期刊 《文渊·小学版》
2020年07期
摘要：我们教育的出发点在于提高学生在学习中如何通过实践活动锻炼创新能力从而提高创新意识，我们教育的核心所在就是学生能成为一个会创新的人，并且勇于挑战自己。在学习生涯当中，学生只能在课堂上由老师的领导进行创新活动，因此老师应当从学生的目的出发，为学生设计合适的创新活动。在小学阶段，小学阶段学生的自主意识不强，小学是义务教育的一个重要组成部分，小学数学课堂也是重要的义务教育组成部分，小学数学课堂上不但仅仅是传授数学的原理与方法，更多的是开发学生的思维，提高学生开放性思维的能力，培养学生的创新意识。下面我们结合小学数学课堂教学来谈课堂学生创新意识的培养。
数学课堂教学 创新能力 培养研究
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浅谈如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化
王冰 济宁市兖州区文化路小学
期刊 《文渊·中学版》
2020年06期
摘要：在弘扬民族文化自信的时代中，数学的学习是贯穿于学习生涯中不可缺少的课程，同时也是学生们接触时间最早，学习时间最常的课程，数学是学习生涯中最重要的一门课程。当然数学这门学科也是在社会实践中，生活文化中不可缺少的，一直以来都吸引着广大教师、家长和学生的密切关注。为此小学阶段就必须为学生的数学学习做好相应基础打算，该如何提高数学学习水准，思维、方法。从而培养学生良好的数学学习习惯和听课能力，这就是学好数学的必经之路。因此本文将探讨如何在小学数学课堂教学中渗透数学文化。
浅谈小学 数学课堂教学 如何渗透 数学文化
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浅谈微课教学法在小学数学课堂教学中的应用
黄枫 四川省德阳市新东方德阳天元烛光小学校
期刊 《文渊·中学版》
2020年05期
摘要：近年来，伴随着我们国家信息技术的迅速发展，不仅带动了我国经济取得高速发展，同时也给教育形势带来了很大的创新，促进教育形式的改革与创新。另外，现如今在小学数学课堂教学过程中，如若老师一味的使用传统教学方法，那么将不利于培养学生的学习兴趣，同时也不利于学生在学习过程中掌握更多的数学基础知识。因此，如若老师将微课教学法引入到小学数学课堂教学中，那么将会很大程度上提升老师的教学质量以及学生的学习效率，让学生在学习过程中感受到快乐，感受到现代教育技术的便捷。
微课教学法 小学数学课堂教学 应用分析
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初探游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用
袁静 江西省宜春市袁州区三阳中心小学
期刊 《文渊·高中版》
2021年06期
摘要：随着新一轮的课程改革深入，教学模式的改革有了新的挑战；在这种大背景之下，以计算机为核心的游戏化教学模式成功地引起了教育界的重视，很多教师和专家都被此项教学模式吸引，然而如何能够将这种新型的教学方式引入到我们实际的教学当中成了一项难题，它需要与现代化的教学相互融合，游戏化的教学要在学科中发挥出相对应的作用。基于此，以下对游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用进行了探讨，以供参考。
游戏化教学 小学数学课堂教学 应用
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浅谈学生核心素养下的数学课堂教学创新策略
李娜 河北省衡水市景县温城乡温城中学
期刊 《爱情婚姻家庭·上旬》
2020年10期
摘要：文章从创设课堂教学情境，培养学生自主学习能力；组织实践探究活动，培养学生创新能力；充分挖掘教学资源，丰富学生人文底蕴；开展小组合作教学，增强学生责任意识；引导学生解决实际问题，强化学生数学思维五个方面论述了基于学生发展核心素养的数学课堂教学创新策略。
学生发展核心素养 数学课堂教学 小组合作
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小学数学课堂教学中实施“差点教育”的策略分析
张祥德 甘肃省庆阳市庆城县庆城镇北五里坡小学
期刊 《爱情婚姻家庭·上旬》
2020年09期
摘要：数学是重要的应用型学科，学好数学，不仅要有良好的学习态度和方法，同时也极为考验学生的数学思维能力，唯有建立在良好的思维框架之下，才能够对数学的概念有更清晰的认知，从而实现高质量的学习效果。但是对于小学生来说，数学科目的学习具有一定的难度，小学生理解能力，思维能力都处于发展之中，而且，小学生在学习方法，领悟能力等方面都不可避免的会存在差异性，而这种差异性也会造成学习质量上的差异。这就需要老师结合学生的特点与差异性，来实施针对性的教学模式，“差点教育”理论就是从尊重不同个体的差异出发而提出的一种教育理念，旨在通过“尊重差异、研究差点、缩小差距、共享差别”来实现促进学生的成长与提升。
小学数学课堂教学 差点教学 实施策略
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小学高年级数学课堂教学中思维训练的模式探索
吴江雁 广东省恩平市恩城街道办事处第一小学
期刊 《文渊·小学版》
2021年05期
摘要：随着学生年龄的增长，小学数学课程难度不断加大，并且呈现明显的递进趋势。小学生年级越高，思维能力也得到了持续的提升。只有这样，才能为学生学习质量的提升提供重要保障。为此，在具体教学中，教师应根据学生个性化的学习特征和实际数学学习素养，充分考虑教学内容，科学培养学生良好的数学思维习惯，从整体上提高学生的数学思维水平。
小学高年级 数学课堂教学 思维训练 具体分析
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探究思维导图在小学数学课堂教学中的应用策略
聂爱生 江西省吉安市新干县界埠镇中心小学
期刊 《文渊·中学版》
2021年04期
摘要：在为学生奠定逻辑思维等认知能力基础的小学数学课堂上，教师需要主动探索新型的教学模式，切实发挥数学学科对学生的关键影响。处于小学阶段的学生尚未形成完备的认知能力，而思维导图符合数学的学科特性，将思维道题纳入数学课堂，有利于促进学生提高自身的认知能力。
探究 思维导图 小学数学课堂教学 应用策略
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浅析信息技术对优化课堂教学研究
阿合吉古丽·吐尔逊 阿力木·麦麦提 新疆巴楚县阿纳库勒乡第七中学
期刊 《文渊·中学版》
2021年03期
摘要：近年来，我国的科学技术取得中国历史以来最快的发展，中华儿女为今天的成就感到骄傲，同时，现代信息技术也得到很大的发展，人们能感受到信息技术为我们的生活增添许多精彩。在教育方面，信息技术让数学课堂教学变得更有趣，信息技术被巧妙、适当地运用到教育中，使各项教学活动得到有效地开展，不仅打破了原来教师讲、学生听的传统教学模式，将数学课堂教学的结构有了质的提升，还很大程度地促进了学生对学习数学由枯燥厌烦到主动乐学的态度转变，一定程度上，数学课堂教学的效率也提升到传统教学难以达到的高度，因此，信息技术的应用对优化数学课堂教学有很大作用。
信息技术 数学课堂教学 优化
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小学数学课堂教学中学习兴趣培养的策略研究
许燕群 广东省广州市花都区骏威小学
期刊 《文渊·中学版》
2021年03期
摘要：处于小学教育阶段的学生，需要具备一定的逻辑推断以及理解能力，所以，教师需要将学生的兴趣作为基础，为学生构建具有创新性充满趣味的教学模式。本文主要分析以及探讨了在小学数学课堂教学中如何培养学习兴趣的有效策略。
小学数学课堂教学 学习兴趣 培养策略
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基于学科核心素养下的初中数学课堂教学
马军辉 宁夏中卫市中宁县教育体育局
期刊 《文渊·小学版》
2021年03期
摘要：数学课堂教学要以学生的全面发展为根本任务，让学生获取必备的数学知识与技能、思想和方法；让学生不断经历、操作、体验各种数学活动的过程，在“做”的过程中和“思”的过程中积累活动经验，发展学生的数学核心素养，提升创新能力。
数学核心素养 数学课堂教学
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小学数学课堂教学中学生创新能力培养探究
肖桂梅 湖南省郴州市永兴县湘阴渡镇中心小学
期刊 《文渊·高中版》
2021年03期
摘要：创新意识对学生而言极为重要，教师在教学过程中需引导学生思考，将各个数学理论知识灵活运用到实际中，引导学生站在不同的角度思考问题，解决问题，提高数学的教学质量。其实小学生的创新意识非常强，只不过在长期的传统应试教学下被消磨殆尽，因此小学阶段也是培养学生创新意识的重要阶段，教师必须充分利用一切可用资源提高学生的创新意识，把握机会。基于此，以下对小学数学课堂教学中学生创新能力培养进行了探讨，以供参考。
小学数学课堂教学 创新能力 培养探究
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浅谈小学数学课堂教学中学生问题意识的培养
孙倩云 泗阳双语实验学校
期刊 《爱情婚姻家庭·上旬》
2021年06期
摘要：在新课改逐步落实的背景下，我国小学数学教学愈发重视对学生综合素养的培育。问题意识的培育对于学生学习兴趣的激发来讲具有重要意义，学生只有具备基础的问题意识，方可在数学教育教学活动当中对课程内容进行主动质疑与探究。由此可见，激发学生的问题意识，对于提升数学教学质量、科学性来讲具有至关重要的意义。数学教育是培育小学生数学素养的基础路径，利用数学教学契机，能够充分激发学生的问题意识，优化数学教学效果。本文着重探究了小学数学教学课堂中学生问题意识培养方面存在的问题，并分析了如何培养学生的问题意识，期望可以为有关教育工作人员的具体工作提供助力。
小学数学课堂教学 问题意识 培养
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试论小学数学课堂教学中动态资源的生成与利用
马丽萍 江苏省南通师范学校第一附属小学
期刊 《文渊·小学版》
2021年01期
摘要：小学数学教师在对学生进行数学课堂教学时，总会出现一些教学意外，以及学生在进行学习过程中可能出现学习错误，这时数学教师不必急于纠正或者指出，可以将其转化为数学课堂教学中的动态资源，挖掘其中的价值，对学生进行正确引导，进而提升学生的学习效率以及自身的教学质量。基于此，本文对小学数学课堂教学中动态资源的生成与利用进行简单试论，希望可以提升小学数学课堂教学的有效性。
小学 数学课堂教学 动态资源 生成 利用
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浅谈小学数学生活化教学
阿米乃罕·阿木提 新疆民丰县行知小学
期刊 《真情》
2020年06期
摘要：数学来自生活，最终也是为生活服务的。所以小学数学课课堂教学应该走进现实生活，应该取材于现实生活。因为生活化了的数学才能让学生感受到蕴藏在生活中的数学的魅力，才能让学生对数学学习感兴趣。只有将数学生活化，学生才能更好地理解数学概念和数学理论知识，才能够增加学生的生活经和积累，才能真提高数学课堂教学效率。
小学数学课堂教学 数学生活化 教学效率
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