2 59 信息技术支持下管理科学与工程专业案例教学模式的 构建研究／梅 剑 61 信息技术与小学数学教学有效整合的探究／封珍艳 63 信息技术与小学体育教学整合的实践研究／冯建平 65 试论小学体育课堂教学有效性的提高／李云利 67 构建高效小学数学课堂教学策略的探究／孙惠颖 69 绘本在小学英语核心素养教学中的应用策略／魏 辉 71 探究特殊学校的小学美术课堂教学／吴智慧 73 试论小学数学课堂教学有效性的提高／肖华维 75 小议高中英语课堂中的口语教学／谢 熊 77 浅谈小学数学生活化教学方法／朱秉贤 79 打造童趣化小学数学课堂的方法初探／胡 峰 81 谈核心素养教育背景下的数学教学／朱小燕 马 伟 83 小学语文语言学习教学指导探究／陈俊芳 85 探究初中语文课堂中的创新策略／张继军 87 信息技术与小学语文课程融合策略的探究／伏春莲 89 浅析高中语文课堂教学有效性的提高／焦 迪 91 浅谈思维导图在小学语文教学中的具体运用／李尧会 93 浅析情境教学在语文课堂教学中的运用／刘 英 95 浅谈信息技术在高中语文教学中的应用／冉 相 97 浅析小学语文课堂中学生核心素养的培养／余成辉 99 学生语文自主学习能力培养方法探究／张继萍 101 试论高中语文课堂教学效率的提高／周 雪 103 快乐教学理念引领下的小学语文学科教学策略／邹 宇 105 谈中职语文教学中实现核心素养教育目标的方法 ／王 刚 107 刍议如何提高初中物理课堂教学的效果／袁 杰 109 试论中职服装专业教学改革的实施／张 献 111 小议高中生物实验教学效率的提高／邹 杨 113 试论初中篮球大单元教学有效性的提高／邓红锋 115 中小学研学旅行现状及研学旅行上游的优化对策研究 ／郭翀歌 张 红 范婧仪 刘欢漫 李青嵩 刘玉琪 117 试论高中生物课堂中多元化的教学策略／梁清清 119 探究初中英语阅读教学效率的提高／刘华英 121 让初中美术教学课堂轻松有趣更精彩／孟 妍 123 探究如何提高初中化学课堂教学的效率／冉 欢 125 构建初中数学教与学反思机制的思考／王 锋 127 试论初中英语与信息技术的整合／王玲洁 129 简论初中班主任班级管理工作的开展／张 杰 131 探讨初中美术教学中引入书法艺术／张艳敏 133 浅谈双减背景下物理教学的减负提质策略／周 攀 135 新课改下初中音乐课堂教学师生互动艺术研究／黄 吉 137 初中英语互动探究式教学／张小艳 139 初中班主任提升学生管理效果的策略探究／向 瑜 141 引导学生题后反思，促进学生深度思考／王立通 143 毛泽东对马克思主义哲学中国化的贡献研究 ——以《矛盾论》为例／焦夷通 145 浅谈在科技社团活动中培养初中学生创新思维的方法 ／冉娅华 147 突发事件下中职德育心理健康教育的重要性／孙洪锐 149 党政联合发文的实践与探索／王振方 151 互联网 + 背景下中职院校学生心理健康现状与提升策略 研究／邢 赛 153 浅析社会心理对清商乐舞发展的影响 ——以魏晋南北朝及隋唐时期为例／钟 奕 155 初中道德与法治学科教学艺术浅谈／毕电琴 157 博物馆与学校如何共建发展／张芯颖 159 疫情下远程办公对会计人员的思考／方 雁 段若琳 161 当代大学生价值取向现状及对策研究／李 岩 163 初论社区老年公共艺术活动中心设计／罗亦鸣 袁槿沫 165 疫情时代下的医学院校发展德育策略研究／万庆慧 语文教育 课程教学 管理观察 德育教育 基础教育 

幼儿教育 >> 2 他小朋友进行配合，这些情况都不利于游戏化教学模式的开 展，教师无法合理的设置游戏环节，幼儿在活动中处处受限。 少部分教师认为幼儿的学习不应该受到游戏的影响，因此在 教学中不愿意让幼儿进行游戏，游戏区域的设施成为摆设， 无法发挥游戏化教学的实际效果。 （四）幼儿教师的指导性过强 幼儿教师的工作是幼儿游戏教学活动的引导者，是幼儿 教学活动的具体参与者，需要教师给幼儿提供一种科学合理 的幼儿游戏参与方式，但是现阶段，教师在参与幼儿教学活 动中，往往只能成为一个指挥者，限制幼儿活动的参与方式 和幼儿活动参与范围，教师一般都是通过轻声呵斥的指导方 式对部分幼儿游戏活动过程进行全程的游戏指导，教师在指 导幼儿开展游戏活动过程中，要求其他幼儿必须连续完成一 定的一项游戏活动任务，才可以允许其他幼儿继续进行下一 项游戏活动。这样的全程指导活动方式往往严重限制了幼儿 的游戏活动自由，使幼儿难以真正体会感受到幼儿游戏的乐 趣，容易对这种集体性的游戏活动产生一种厌烦感的心理， 影响了幼儿的正常身心健康发展。 三、幼儿园教学运用游戏化的实践策略 （一）转变教师教学思想 要想将游戏化教学模式充分利用到幼儿园的教学之中， 首先就要转变教师长期以来形成的教育思想，在教学课堂上 以幼儿为主体，将自己的职责由教学者变成游戏参与者和引 导者，例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这个故事时，教师可 以将课堂交给孩子，让他们分角色进行角色扮演，虽然故事 结构并不复杂，但是由于幼儿年纪过小，对于情感没有较为 全面的认知，通过这样的一个情感小游戏，可以让幼儿模仿 蝌蚪找妈妈时的的语言、状态包括焦急的心态，引导幼儿在 游戏中体会故事中所蕴含的真情实感，还可以让幼儿在游戏 扮演中设置不同的情节，让他们自由发挥想象力，提高幼儿 创新能力 [2]。 同时幼儿园的管理者应该定期组织教师进行培训、互相 学习，分享自己在游戏教学中的方式方法和存在的问题，这 样的集中讨论可以帮助教师不断更改、创新自己的教学模式， 互相交流，总结和探索最适合幼儿学习成长的有效途径。 （二）将教学与游戏相结合 游戏环节的设置是游戏化教学的关键步骤，不同的游戏 给与幼儿的学习体验都是不同的，因此教师应该结合教学内 容、幼儿的性格特点进行游戏的选择，同时，尽量选择具有 合作性质的游戏，不仅要在游戏中让学生学到知识，还要培 养他们的团队合作意识。例如，教师在进行数字大小这样相 似教学课程中，就可以将学生分成十人一组，要求他们手拉 手围成一圈，并跟随音乐不断移动，教师随便在 1 到 10 中说 出一个数字，每组的小朋友要快速分别抱团在一起，每一部 分的人数必须要比教师所说的数字小， 假设教师说的数字是 7， 幼儿就可以 3 人 3 人 4 人的组合形式抱团，这样的游戏环节具 有很强的趣味性，难度也不高，可以充分调动幼儿的积极性， 让他们全部参与其中，并且很考验幼儿的反应能力和团队意 识，既做到了教学知识的学习，也在一定程度上提高幼儿的 能力。 （三）营造良好的游戏环境 良好的游戏环境需要幼儿园和教师共同创造，幼儿园管 理者应该严格按照规定进行班级人数的配置，并在室内外的 活动范围上尽量满足幼儿游戏的需求；教师则应该进一步了 解幼儿的性格和心理状态，以便于更好地与学生拉近距离， 为其创造更适合幼儿学习生活的环境。例如，教师可以带领 幼儿进行户外绘画练习游戏，教师与其一起作画，绘画是反 应人们心理状态的有力方式，通过幼儿在绘画中的线条、色 彩的使用，可以看出幼儿是否对于目前所处的环境具有安全 感，对于绘画范围较小的幼儿，可能内心深处对自身是不够 认同的，这时教师就应该在日常的学习中，经常表扬鼓励， 帮助其建立自信。这种游戏也要充分结合学生的年龄特点， 在游戏教学中站在幼儿的角度思考问题，体会他们的感情思 想，从而正确的引导幼儿，帮助其健康成长 [3]。 （四）提高幼儿教师的职业能力 游戏互动化的课堂教学模式必然需要教师在教学中实现 游戏互动化，教师的教学主导作用十分重要，教师在课堂教 学活动过程中的主导角色也直接影响着学与教的活动性质， 所以幼儿教师应该具备幼儿游戏互动化的课堂教学活动理念， 认识并做到课堂教学活动与幼儿游戏教学活动不是必须要分 离的两种模式，应当相互协调融合，相互促进。幼儿游戏学 习活动应当以幼儿游戏活动为学习核心，教学活动的开展应 当能够配合幼儿游戏教学活动共同进行。课堂教学活动与幼 儿游戏教学活动并没有明显的界限，游戏教学活动应该能够 发展成为课堂教学的一部分，两者相互配合推进。所以幼儿 教师首先应当主动投入学习，不断探索创新的幼儿游戏互动 化课堂教学模式，整合利用幼儿园现有教学资源，组织教师 开展幼儿游戏互动化课堂教学活动。幼儿教师首先应当不断 加强对各种幼儿游戏活动的教学观察，指导掌握幼儿的教学 活动发展方向，提高自己的职业能力。 四、结束语 总而言之，幼儿阶段的孩子生活学习环境较为有限，幼 儿园应该将游戏化教学重视起来，从转变教师教学观念开始， 将游戏带入教学中，引导幼儿在游戏中建立正确的思想和习 惯，并营造良好的游戏学习环境，不断在实践中探索合理运 用游戏化的教学方法。 参考文献： [1] 劳青灵 . 浅谈游戏化课程在幼儿园教学中的合理运用 [J]. 中华传奇，2020(29):114. [2] 刘新 . 试论幼儿园教学中游戏化教学策略的运用 [J]. 科技资讯，2020，18(5):205-206. [3] 严婷 . 幼儿园教学合理运用游戏化的研究 [J]. 情感 读本，2018(11):36. 

幼儿教育 >> 4 实事来带动家委会的各项工作的开展，其运行过程可以是沟 通——协调——谋划——督促——反馈。 （1）沟通。要参与学校管理，就必须了解学校的校情， 了解学校的优势及困难。学校及时让家长了解学校工作的计 划，工作的重点和难点。家委会也及时把他们的意见、建议 和工作打算向学校反映，进行双向沟通。 （2） 协调。 家委会成为学校、 教师与家长之间的一座桥梁。 家长的有些意见不便直接向学校反映，可通过家委会向校方 提出。学校面临的困难和对一些问题的处理也可由家委会向 家长做协调工作，增进相互理解和信任。 （3）谋划。家委会的谋划，是在沟通、协调的基础上， 群策群力，想办法，出主意。一旦形成方案，就分头去落实。 如第二课堂和业余艺术学校缺少指导老师，家委会可以通过 推荐和自荐方式，担任第二课堂和艺校的义务指导老师，这 样势必会受到师生的欢迎。 （4）督促。让家委会通过听取学校领导的工作汇报以及 参加学校的现场会、表彰会、主题队会和听课评课等活动， 了解学校的工作，督促学校积极贯彻党的教育方针。 （5）反馈。组织家委会经常不断地把家长意见反馈给学 校， 让他们参与学校工作的管理。 如通过家长信箱、 家教通讯、 调查问卷、家长座谈会、家长接待日等形式反馈信息。 在学校德育处的领导和关心下，我校的校级家委会工作 开展情况很好，班级家委会和年级家委会活动也进一步规范 落实。 各班的“学生成长记录”深深地吸引着我们的眼球， 非常精彩、详实！同时，如此大的工作量让我们头疼。后来 才得知，是家委会成员的“作业”！每周一，班级家委会的 成员都要抽出时间到学校批阅 “成长记录” 并写好一周评价语， 及时与部分家长联系、沟通，及时解决孩子学习、品行等存 在的问题。一个孩子能否较好的接受学校教育，往往取决于 学生在家庭中是否受到良好的家庭教育。现在，我们先来看 看家庭教育现状存在的弊端：现在多数家庭都是独生子女， 呈现出家长对孩子过分溺爱的现象，有的家长过分注重孩子 们的生活物质方面的满足，对他们百依百顺，把他们当成家 中的小皇帝、 小公主， 所以现在很多的学生总是以自我为中心， 自私自利。有的家长的教育观念陈旧落后，认为只有分数才 是孩子的命根，没有高分就不是好孩子，不少的家长只查看 他们认为是主科（语文，数学）的分数，对其它学科尤其是 思想品德教育漠不关心，这样容易让孩子产生厌学的现象。 很多家长不能够给孩子创造一个轻松愉快的学习环境，强行 规定孩子回家的时间，不许他们参加其他活动，这样往往容 易导致孩子有人格偏差，人际关系不良。家长由于种种原因 闹离婚，使得孩子不能安心学习，情绪低落。几天前，张老 师到我班试讲《一路花香》，一个女孩子一边回答问题一边 哭泣， 弄得我们莫名其妙。 下课后了解时， 她才伤心地说： “爸 爸妈妈要离婚！”。家庭矛盾引发的孩子心理问题真让我们 棘手，给学校的德育工作带来了极大的困难。这时，可以充 分发挥家委会作用，配合学校帮助学生，做深入细致的个别 工作，落实帮教措施，促使学生身心健康。 家庭是孩子最大的影响源，家长是孩子第一任教师，家 长对孩子的教育支撑着学校和社会教育，他们相辅相承和相 互制约，有着非常密切的关系，因而学校教育需要家长的支 持和配合。原来，我们是通过家庭作业本让家长签字留言， 在以后的工作中，我们可以依据先进的家校合作理念和以人 为本的学生发展性评价理念 , 结合调查统计出目前家长、 教师、 学生的交流需求 , 设计出有效的家校联系本 , 并对设计出的家 校联系本提出使用要求和建议 , 更好的为教师、家长、学生服 务。把家校联系本赋予了交流联系、评价、监督管理、学生 自我总结等功能。家校联系本的模版 , 可以涵盖封面设计、日 常模块设计、周末模块设计、寒暑假模块设计 , 也可让孩子和 家长一起进行家校联系本自创设计。 三、效果是关键——积极参与，办好实事 在促进学校教育工作方面，家委会应成为学校的最佳参 谋和坚强后盾。充分利用家长和社会资源，为学生参加社会 实践活动积极创造条件，为配合学校开展爱国主义教育、集 体主义教育、学习目的性教育、勤俭创业教育和行为规范教 育等，家委会应发动家长，并与社区挂钩帮助学校落实社会 实践活动的基地和内容。例如，可以协助学校组织参观工厂、 参观开发区，配合学校举办科技制作作品展、学校“二史一 情”教育图片展览会，为学校德育系列活动拍摄专题录像片， 请解放军战士、革命老前辈、先进模范人物作报告等。 聘请和担任客座教师。家委会应主动帮助学校聘请学科 指导老师和第二课堂辅导老师。家委会可以根据家长各自的 职业和特长， 为学校开设如英语口语、 书法、 美术、 工艺、 科技、 演讲、短剧小品、黑板报编写等课程。这样既弥补了学校师 资的不足，又丰富了学生的课余生活。 配合学校领导，为提高教师的思想和业务水平创造条件， 提供方便。例如，有的学校家委会应学校的要求，为适应开 展中日校际友好交流的需要，利用家长工作上的联系聘请日 语老师给教师上课；有的家委会成员利用自身专业特长，为 教师作形势报告，举办科研讲座，帮助青年教师搞教学科研， 提高学校整体科研水平。 现在，在家委会的组织下，我校几乎每周都有班级开展 户外实践活动，每个学生必须由一个家长陪同，教师可选择 性参与。活动前有经费预算、安全责任书的签订，活动后有 总结交流。学生需要的学具和教学辅导资料，由家委会负责 收取费用并结算公示。本月，一年级五班的才艺展示正如火 如荼地进行。耳闻目睹，整个下午，不少家长和孩子一起紧 锣密鼓地排练着节目，真是亲子同台，其乐融融。这样愉快 的氛围，这样难得的记忆，怎能不深入孩子的灵魂，怎能不 触动家长的神经？怎能会让孩子、家长舍得呢？ 家校共育为我们搭建了一个交流的平台，只要我们用真 心、用诚心去做，我们也能获得孩子毕业时那特别的情愫—— “舍不得”！我相信只要家校合力，就能更好地促进孩子的 健康成长，中华民族的伟大复兴梦就能更快实现。 

犯罪的原因之一。 3. 改善亲子关系建议 3.1 家长要言传身教，发挥榜样的力量 “近朱者赤，近墨者黑”充分反映了环境对人的影响， 在家庭关系中同样适用。家长要做孩子的榜样。父母是孩子 的主要养护人，也是孩子相处时间最长、最亲近信任的人。 儿童常用的学习方式是观察和模仿，他们通过观察和模仿他 人的行为和语言，内化形成自己的性格习惯。因此，家长要 注意自己的语言、行为是否得当，不能对孩子严格却对自己 放松。例如，家长做到不要随地吐痰和乱扔垃圾，当儿童随 地扔垃圾时及时进行提醒。家长对长辈表现出耐心、细心， 儿童也会以类似的行为对待长辈。 3.2 引导儿童学会倾听与表达 首先，父母要听懂儿童的口头语言与肢体语言，了解儿 童想要表达的事情，并共享他们的情绪。当儿童不知道如何 表达情绪，会通过喊叫和哭闹来表达情绪。因此，家长要将 事件与情绪联系起来，帮助儿童描述和宣泄情绪 [3]。例如，家 长帮助儿童描述情绪“你感觉很开心，因为今天朋友们来陪 你过生日对吗？”，“你感到生气，因为你的玩具被摔坏了 对吗？”同时逐渐引导幼儿用类似的方式表达出自己的心情， 让他们自己学会说出情绪和解决方法。 倾听时，父母可以用语言和动作做出反馈，让儿童知道 自己在听他讲话。例如回答“嗯”、“是的”，或者运用点 头的动作等。等待儿童表述结束后，父母将自己的情绪传达 给儿童，表示父母明白他的心情，并且父母会和他一起面对 开心与难过，共同想办法战胜困难。 3.3 善用强化法和奖励措施 奖励的最终目的是让幼儿增加良好行为减少不良行为。 对于儿童做出的良好行为，父母要通过语言和动作给予称赞， 达到强化的目的。称赞要结合儿童的年龄和发展情况，比如 对刚学会用筷子的孩子说“你能自己夹菜吃了，你真棒啊”。 家长可以通过亲子共同制定奖惩规则，并让儿童参与规则的 制定来培养遵守规则的责任感。例如，每当儿童在规定时间 内完成作业，可以得到一颗星星，积攒 7 颗星星则可以得到奖 励。 学会对儿童的行为问题选择性忽视，并结合强化法。当 孩子在吃饭时不停和家长说话，可以运用“忽视”，对孩子 的话不做反应，等待其自己安静下来。吃完饭后及时称赞他 并阐明理由，“你今天及时安静下来独立吃饭，做的真棒！” 如果达到了奖励规则，可以奖励一颗星星。 4. 改善夫妻关系建议 4.1 家长学习倾听与表达的技巧 倾听是良好沟通的基础，倾听与表达是建立良好夫妻关 系的桥梁， 倾听并感受对方的感情， 用清晰缓和的语言来表达， 增进彼此的距离。眼睛是心灵的窗户，人的眼神可以透露出 许多信息，因此在沟通时，眼睛要看着对方，用点头或手势 鼓励对方说下去 [3]。在对方讲话时细心聆听，不打断并尝试理 解对方的想法，进行思想交换。 运用表达技巧，学会用委婉的表达方法代替强硬的语言。 明确表达自己的需求，避免含糊其辞让对方猜想而导致误解。 在对话时，学会运用“我…”来替代“你…”。例如，夫妻 对于节日购物的想法不同时，可能会说“你怎么每次都买那 么多东西，你不知道我们贷款有多少吗！”被委婉的表达方 式代替为“我真的很想和你一起享受节日，但我担心支出会 超出预算，也许我们可以计划将经费控制在我们能够没有负 担的范围内，让我们讨论一下吧”。 4.2 统一育儿理念，增强教育效果 当父母的教育理念存在很大差异时，儿童对于父母的态 度差别会感到混乱 [4]。对于家长不同的教育，孩子不知道听谁 的，教育效果就会大打折扣。例如，父亲认为孩子还小，喂 几次饭没问题，长大自然就会自己吃了。而母亲认为，应该 培养孩子自己吃饭，不需要大人喂他。孩子知道就算不吃， 爸爸也会喂我 , 导致教育失效。夫妻共同育儿，共同学习育儿 知识并沟通，有助于分担养育压力并提供新的想法，不仅能 够增强夫妻关系，还能统一育儿理念，产生事半功倍的教育 效果。 4.3 减轻压力，适当放松 工作的压力、经济的压力以及育儿的压力都给家长带来 了不小的负担。而初次抚养孩子的家长缺少育儿经验，手足 无措和育儿中可能出现的失误等综合因素导致情绪不稳定， 因此家长要找到适合自己的情绪发泄途径，不让负面情绪掌 控自己的生活。可以通过运动、冥想、登山等，探索发现适 合自己的放松方式。 5. 总结 综上所述，不和谐的亲子关系和夫妻关系都是儿童健康 成长的绊脚石，对儿童的身心发展产生负面影响。因此，家 长可以通过改善家庭成员之间的关系来加强亲情纽带，建立 亲子信任关系，引导并加强幼儿的良好行为；经营好夫妻关 系， 达成育儿理念的一致性；学会沟通技巧， 和家人融洽沟通。 为儿童的身心发展提供良好的家庭氛围，让儿童幸福的成长。 参考文献： [1]Ainsworth, M.,Blehar,M.C.,Waters,E., & Wall, S.N.(1978).Patterns of attachment: a psychological study of the strange situation. Lawrence Erlbaum Associates, 23. [2]Booth,A.,& Amato,P.R.(2001).Parental predivorce relations and offspring postdivorce well-being. Journal of Marriage and Family, 63(1). [3]Cheung,R.Y.M.,Boise,C.,Cummings,E.M.,& Davies, P.T.(2018). Mothers’ and fathers’ roles in child adjustment: Parenting practices and mothe rs’ emotion socialization as predictors.Journal of Child and Family Studies, 27(12), 4033-4043. [4]Goldberg,J.S.,& Carlson,M.J.(2012).Getting inside the family: How parents_ relationship quality is linked to children_s behavior in married and cohabiting families.St.Louis: Federal Reserve Bank of St Louis. 幼儿教育 >> 6 

教育研究 >> 8 业不光有教室，还要有实训室，添加相关的实训器材，确保 学生在学习过程中有理论知识的学习，更有实践操作性的内 容，把理论和实践结合起来，才能够让学生的学习更加具有 实际效果，也才能够达到学用结合的教学目标。在加强实践 课程教学的同时，还需要建设电子商务专业的实践教学平台。 通过此平台，能够开展各种课程内的模拟、开发各类综合型 和设计型的实验，以此来有效培养学生灵活运用理论知识和 技能，开展各种电子商务应用实践活动的能力。电子商务实 践教学平台的建设，对于学生计算机应用能力、物流与供应 链管理实践能力、商务流程设计能力等的提升具有积极的促 进作用。 提高教师专业技术水平。教师的教学水平和学校的关注 程度是一致的，学校注重对教师的教学水平的提高，就会在 日常管理中严格要求教师，认真组织教师参与多种形式的教 研活动，更会定期组织老师进行各种课程培训、实践培训等， 以此来帮助老师在提升自身理论知识的同时，获得教学实践经 验的增强，教师的教学理念更会不断的更新，以能够跟上素 质教育的步伐，能够为学生带来更加精彩的学习氛围，让学 生喜欢学习， 对所学的专业知识感兴趣， 主动投入到学习之中。 中职学校不断提升老师的专业水平，才能够更好地服务学生。 2. 中职学校可以培养定向生，培养高素质人才 通过多种渠道加强对学生的职业操守教育，让学生干一 行爱一行。中职学生的学习兴趣都是在课堂教学中建立起来 的，教师是学生学习道路上的促进者，更对学生的兴趣培养 起着关键性作用。中职学生的思维创新性和工作经验都是在 学校里建立起来的，作为中职电子商务专业教师要多为学生 提供多样化的学习环境，让学生对于电子商务学习充满热情， 更充满信心。中职学生年轻有热情，更有激情，教师可以采用 一些竞技类的活动，让学生能够在荣誉的激励下不断的进取， 更能够为了集体的荣誉而不断的奋进。比如，举办电子商务 知识竞赛，这样一来，不仅学生的学习兴趣能够被激发出来， 而且也能在一定程度上增强学生的专业知识，让学生之间相 互竞争，相互学习，取长补短，更能够相互交流，在竞赛的 环境下促进其专业知识的提高。又如，可以成立大学生电子 商务协会，吸引电子商务的学生聚居在一起，共同参与策划 项目，把具有共同爱好的学生聚在一起，根据一个共同的话 题展开讨论，学生们共同研究，制定方案，设计具有一定创 意的作品，提高学生的专业知识，更能够拓宽学生的知识面， 让学生的思维水平不断的提高。 以创客比赛为着力点，培养学生的综合能力。中职学生 的思维是最具有灵活性的，他们接受新事物的能力最强，中 职学校要为学生的综合素养发展提供舞台，让学生能够根据 自己所学的知识进行创新，结合现有的知识，让学生在这一 基础上有新的突破，结合当前电子商务的现状，针对某一方 面对企业发展方向，提出新构想或者新思路。通过参与竞赛， 能够让学生亲身体会到电子商务的真实世界。电子商务大赛 能够使电子商务专业的学生对本专业充满兴趣，同时可以为 学生发挥自己的创新创意、应用潜能及开拓电商思维提供一 个良好的平台，使学生能够利用自己所学的知识，理论结合 实践， 通过团队之间的倾力合作， 逐步去体会项目开发的构思、 分析、设计、策划到最终实现的整个过程。 3. 中职学校和用人单位相结合，建立培训基地 中职学校面向的是企业，能够在企业中立足，并且胜任 企业中的某一职位是最重要的，中职学校为了提高学生的思 想意识，更为了培养高精端人才，中职学校可以和相关企业 联合办学，中职学校负责培训学生理论知识，当学生有了一 定的理论基础后，再让学生进入到企业的固定岗位上去实习， 检验学生的学习情况，在具体的岗位上担任某一项工作，由 熟练的工人指点，传授相关的经验，手把手的教给学生实践 操作方法，让学生能够熟悉工作环境，积累相关经验。校企 合作的实施可以有效解决企业与中职院校人才培养脱离的问 题。此外，通过校企合作，可以使学校对学生进行更有针对 性的培养。近年来，中职院校与企业合作不断深入，取得了 显著的效果。校企合作，使培养出来的人才能够与市场充分 接轨，进而为企业的发展提供高质量的复合型人才。同时， 通过校企合作，学校能够有机会在企业实习，动手能力、实 践能力及创新能力都得到了很大程度的增强。校企合作也可 以为学生提供广阔的就业市场。 由此可见， 以企业需求为导向， 加强校企间的合作至关重要。 订单式联合培养。从学校招生、教学、实习再到就业的 整个过程，都由学校和企业共同设计、共同实施的一种联合 培养方式。经过订单式联合培养后的学生，可在毕业后直接 进入与学校合作的企业工作。订单式培养是针对企业需求来 量身打造学生，是一种最为深入的校企合作模式。通过这种 合作模式，使高校培养人才与企业用人脱轨的现象得到了有 效地解决，不仅极大降低了企业的人才投入成本，也进一步 提升了电子商务专业的就业率。 总起来说，中职电子商务专业要想培养出高素质人才， 就要注重课程设置上的科学化，加强对专业教师的培训工作， 通过校企联合办学，让学生在具体的工作环境中学习，从而 提高其技术水平，还能够建立一定的科学认知，为学生的发 展创造更好的平台。 参考文献： [1] 谌莉 . 基于跨境电商复合型人才培养的高职校企合作 实践教学模式探索 [J]. 河北职业教育 ,2017(01). [2] 冯海霞 . 高校对俄跨境电商复合型人才培养模式研 究——基于哈尔滨“全国最大中俄贸易电子商务人才基地” 的建设研究 [J]. 学理论 ,2017(08). [3] 彭飞 . 电子商务复合型人才协同培养模式研究—— 基于京津冀协同发展背景 [J]. 天津中德应用技术大学学 报 ,2018(06).