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兼顾多元表征的APOS数学概念教学探究——以“椭圆及其标准方程”教学为例

杨兴武慧虹钱淑渠

文章在分析多元表征理论和APOS理论内涵的基础上，寻找其相容性和互补性，建立兼顾多元表征的APOS循环模型来刻画概念学习的心理过程。兼顾多元表征的APOS数学概念教学包括一个前提“分析概念的表征系统”和四个环节“创设问题情境、抽象概念程序、凝练数学对象、完善概念意象”。 (共4页)

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