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基于证据建构模型的教学实践与反思———以 “离子键” 教学为例

叶跃娟

文章通过对课标、学情的分析，在单元整体规划的基础上，基于客观事实、实验现象、科技成果等各种证据，从定性到定量、静态到动态、特殊到一般，建构离子键认知模型，探究氯化钠结构模型，自主达成模型表征和模型应用，让学习真正发生。 (共5页)

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