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基于概念再认知的高中数学解题教学

吕增锋

浙江省象山县教育局教科研中心

数学解题的本质是对数学概念的灵活运用，数学解题教学也并不仅仅满足于获得正确的答案，而是重在培养学生对数学概念的理解和应用能力。数学概念的复杂性和发展性决定了概念需要经历认知、再认知的过程。再认知是一种深层学习的过程，它不仅可以提高学生对概念的理解和掌握，而且可以使数学解题教学转化为数学探究活动，从而从根本上提升学生数学解题的能力。文章分析当前高中数学解题教学的现状，并提出基于概念再认知的数学解题教学的有效策略，以帮助教师有效化解传统数学解题教学面临的困境。
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【栏　目】 课堂研究
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【关键词】 再认知 数学概念 解题教学
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2024年02期 第11-15页 （共5页）
【基　金】 2022年度宁波市甬城教育名家领军工程第二轮专项课题“大概念视野下高中数学新手教师MPCK发展的研究”（YGHZX-MJ10）

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中小学课堂教学研究（2024年02期）

导出/参考文献
[1]吕增锋. 基于概念再认知的高中数学解题教学[J]. 中小学课堂教学研究 . 2024(02): 11-15.

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