“双减”视阙下校馆合作可持续发展模式探讨——以珠三角地区中学历史教学为例
刘焱鸿 林汝晴 徐喜娜
“双减”政策不仅是我国教育理念的重大变革，也是对我国教育生态的重大调整。学校与博物馆教育活动的深入融合，使双方资源得到深度整合并提升为科学系统的协作网络，适应学校教育保质提优的更高要求。随着教育体制的完善，我国对学校与博物馆教育活动的相关研究逐渐增多，学校教育研究者积极讨论各学科建制与两者合作的实践途径，博物馆教育工作者在实践经验基础上提出关于两者合作的意见与建议。[1]虽然学界对学校与博物馆教育活动的研究已取得一定成果，但对以学校为主体的“校馆合作”，特别是素质教育理念下历史学科教育联结博物馆教育研究还存在很多不足，在发展模式、实践路径等重要问题上仍缺乏足够讨论。
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