基于历史解释素养提升的高中历史“大概念”教学探索
沈丽娅
高中历史新教材实施以来，“大概念”教学方兴未艾。《普通高中历史课程标准》指出学科大概念和主题化是促进学科核心素养落实的有效途径。那如何实施指向核心素养的大概念教学呢？陈志刚、王继平教授建议教师从主题或核心概念入手，在单元教学中构建出基本问题，并思考达成哪些学科素养，最后再分析实施方案。[1]可以说给一线老师的大概念教学指明了方向。作为高中历史学科五大核心素养之一的“历史解释”素养，课标指出它“以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法”，与其他四个核心素养均存在不同程度的联系，故而最能综合体现学科核心素养。因此笔者以专家理论为指引，在实践教学中就基于历史解释素养的高中历史“大概念”教学作一探索。
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