基于文本的个体特征考查阅读素养——高考文学类文本阅读命题特点及训练
王旭东
一、设题形式从“理解言语内容”角度向“鉴赏言语形式”角度转变，更注重考查学生的阅读素养
众所周知，言语内容和言语形式是一篇文章的两个组成部分。言语内容一般包括情感、形象、主旨等，主要体现“写什么”；言语形式则包括结构、手法、语言等要素，主要体现“怎么写”。
长期以来，高考语文现代文阅读考查存在重言语内容轻言语形式的现象。阅读题大多侧重于考查信息提取、句意理解、情感把握等言语内容方面的东西，而对考查语言特色、结构思路、表现手法等言语形式方面的东西关注偏少。如： (共5页)
众所周知，言语内容和言语形式是一篇文章的两个组成部分。言语内容一般包括情感、形象、主旨等，主要体现“写什么”；言语形式则包括结构、手法、语言等要素，主要体现“怎么写”。
长期以来，高考语文现代文阅读考查存在重言语内容轻言语形式的现象。阅读题大多侧重于考查信息提取、句意理解、情感把握等言语内容方面的东西，而对考查语言特色、结构思路、表现手法等言语形式方面的东西关注偏少。如： (共5页)
~~ 试读结束 ~~
全文下载 2.5 元
赣公网安备 36012102000372号
互知学术
全科互知