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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	大概念引领下的数学原理课教学探究——以“两个基本计数原理”为例	刘铁智吕增锋	中小学课堂教学研究	课堂聚焦·课堂新探	2022年11期	151	0
	数学育人理念引领下的数学解题教学——以“导数的综合应用”复习课为例	林琪	中小学课堂教学研究	课堂聚焦·课堂新探	2022年06期	380	0

大概念引领下的数学原理课教学探究——以“两个基本计数原理”为例

刘铁智吕增锋浙江省象山县第二中学

期刊《中小学课堂教学研究》

AMI入库期刊

2022年11期

摘要：从知识点教学走向学科大概念教学是解决数学原理课“没什么好教”的有效途径。大概念引领下的数学原理课教学策略是：首先，立足“是什么”的大概念，解读数学原理的育人功能；其次，立足“如何学”的大概念，构建宏大的数学原理学习场景；最后，立足“学得怎么样”的大概念，在迁移应用中获得数学原理。

大概念计数原理数学原理教学数学育人

阅读量：151

下载量：0

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数学育人理念引领下的数学解题教学——以“导数的综合应用”复习课为例

林琪浙江省象山县第二中学

期刊《中小学课堂教学研究》

AMI入库期刊

2022年06期

摘要：把数学解题教学简单地等同于解题，把教学过程简单地理解为“讲题—听题—练题”的循环，这种“以题为中心”的教学观使得数学解题教学与数学育人目标背道而驰。为了使数学解题教学回归育人的本真，研究者认为，首先要甄选主题，凸显数学育人导向；其次要建立关联，注入数学育人功能；最后要多元融合，打造数学育人课堂。

解题教学数学育人导数切线不等式

阅读量：380

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