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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	让学习有效通达深处——深度学习的相对性、条件性及引导策略	段兆兵	当代教育科学	课程与教学	2022年10期	191	0
	追求理解的“运动的相对性”教学设计	赵彩红	文渊·高中版	教育研究	2021年04期	324	0
	宏微相对性原理	黄宇	商业2.0·市场与监管	教育研究	2021年07期	544	0

让学习有效通达深处——深度学习的相对性、条件性及引导策略

段兆兵安徽师范大学教育科学学院

期刊《当代教育科学》

北大核心

2022年10期

摘要：深度学习的相对性是说，它是比浅层学习更深入、更全面、有更高品质的学习，是对学生影响更深刻、更持久的学习。深度学习的条件性是说，它是以学生先前的学习、教师良好的支持与引导、教师对课程的深刻理解、学生在教学中的深度参与、师生情感的深度投入，以及更优的教学环境等为条件的学习。要让学习通达深处，就要遵循深度学习规律，树立面向全体学生、面向未来的教学理念，突出学生对意义的自主建构与文化体认，筑牢先前学习基础，利用问题、情境、任务与项目等，优化教学过程，以多样化学科实践引导师生全身心投入教学；要利用深度学习的相对性，超越浅层学习，确定基于核心素养的深度教学目标与内容，提供适合学生个性与学习能力的教学指导，活学活用，促进学习有效迁移，通过高质量课堂教学，把深度学习抓实；要利用深度学习的条件性，辨证处理教与学的关系，科学设计教学策略，给学生提供充裕的学习体验，促进深度学习普遍达成、有效达成。

深度学习相对性条件性引导策略

阅读量：191

下载量：0

被引数：0

追求理解的“运动的相对性”教学设计

赵彩红江苏省南京汉开书院学校

期刊《文渊·高中版》

2021年04期

摘要：初中物理课程标准指出物理课程要重视实验教学，那么如何打破为了完成实验教学而进行实验的教学设计就是需要考虑的一个重要问题。本文以“运动的相对性”教学设计为例，以学生“理解”为目标进行教学设计和教学，即利用自制的教具进行体验式教学活动，展示了在初中物理实施教学过程中，如何实现通过实验降低学生对重要知识点的理解难度，从而激发并保持学生的学习兴趣的。

运动的相对性实验教学自制教具教学设计

阅读量：324

下载量：0

被引数：0

宏微相对性原理

黄宇四川省阿坝州金川县曾达乡人民政府

期刊《商业2.0·市场与监管》

2021年07期

摘要：摘要：十九世纪末是科学的分水岭，一方面简约的经典物理被认为是发展到了相当完善的地步，另一方面却又在科学实验中遇见了自身所无法解决的严重困难。这样的困难引起了科学家对传统思维的质疑，量子理论就是在解决这些困难时建立起来的一套理论，这个理论是在同经典物理的矛盾中逐渐建立起来的。如果我们能够重新回到十九世纪来面临那个艰难抉择的时刻，笔者选择了继续以常规的思维来解决问题，看似完善的经典物理原来自身存在着严重的漏洞和缺陷，修缮后的经典物理重新面对那些困难时，这种思维竟然能够轻描淡写地将这些看似不可思议的难题进行游刃有余的化解。

机械运动物理思维宏微相对性原理量子理论

阅读量：544

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