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共性与个性:大学生跨学科学习行为基本特征与影响因素——基于35所高校的混合研究
苟斐斐
中国高教研究
大学生学习与发展研究
2023年03期
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共性与个性:大学生跨学科学习行为基本特征与影响因素——基于35所高校的混合研究
苟斐斐
厦门大学教育研究院、教师发展中心
期刊
《中国高教研究》
北大核心
CSSCI扩展版
2023年03期
摘要:跨学科复合型人才培养是市场、大学与个体的共同追求。基于学生发展理论,对35所高校大学生的跨学科学习行为进行分析。结果显示,学习方式以跨院系选修课程为主,方式数量上二至三种占主流,内容以人文社会科学类为主、呈现“小跨多、大跨少”的特点。性别、学习风格、发展规划,院校支持、专业就业前景、就读专业态度、学科类别,以及家庭经济资本和文化资本皆对跨学科学习行为产生不同影响,其中学习风格、院校支持和家庭资本成为重要因素。为此,学生应发挥主观能动性,养成良好学习风格;学校应供给多元且丰富的资源,优化支持环境;家庭应转变和积累资本存量,改善文化氛围、夯实物质基础;学界应关注家庭资本与高等教育过程公平议题。
大学生
跨学科学习行为
影响因素
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