生命的意义与学校教育的意义关怀
佟雪峰
生命意义指的是作为主体的人对自身生命历程的体验、理解和自我确证。生命意义问题发端于生命的对象化，追寻生命的意义是人的本性，生命意义感的缺失是“空心病”的主要根源。人的需要是理解生命的钥匙，需要按照其与个体主体性的关系可以分为本真需要和异己需要，本真需要的满足是其生命意义感的主要来源。青少年在学校生活中更多的是被学业竞争等异己需要掌控，其自主、关系、胜任等本真需要被边缘化，生命的无限可能被窄化。青少年“空心病”的本质是需要的异己化和生命的窄化。意义关怀指的是关心、承认人的生命意义需要并帮助人获得积极的生命意义体验。学校教育应该重视对学生的意义关怀，学校尤其是公立学校应该以学生和民族的未来长远发展为要务，摆脱应试教育博弈的羁绊，关心和促成学生的自主、关系、胜任等需要的满足，帮助学生获得充盈的生命意义体验，促进其身心的健康成长。
全文下载
在线阅读
赣公网安备 36012102000372号
互知学术
全科互知