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分层次讲好故事，入情境读好问句——《大象的耳朵》（第一课时）教学设计

顾娟娟

江苏省启东实验小学

《大象的耳朵》第一课时的教学重难点在于读好文中的问句，借助大象的话，体会第一次大象的想法是怎么改变的。教学时，可循序渐进地指导学生读好问句：先体会人物心情，抓住问句中的关键词和语气词来读好问句；再加上动作、神态，读好问句；最后扮演小动物，创造性地说好问句。同时，朗读品味大象的话，体会大象内心的想法及变化，理解故事蕴含的道理。
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【栏　目】 智行_显身手
【分　类】 文化、科学、教育、体育 信息技术教育
【关键词】 《大象的耳朵》 朗读品味 文本主旨
【出　处】 《教育视界》2023年18期 第62-64页 （共3页）

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教育视界（2023年18期）

导出/参考文献
[1]顾娟娟. 分层次讲好故事，入情境读好问句——《大象的耳朵》（第一课时）教学设计[J]. 教育视界 . 2023(18): 62-64.

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《分层次讲好故事，入情境读好问句——《大象的耳朵》（第一课时）教学设计》

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