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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	阅读体验转化：指向单元习作任务的实践——以六上第七单元《月光曲》一课为例	张能足陈新福	中小学课堂教学研究	课堂聚焦·课堂新探	2024年05期	100	0
	初中历史教学中的合作学习初探	张能	真情	基础教育	2020年12期	460	0

阅读体验转化：指向单元习作任务的实践——以六上第七单元《月光曲》一课为例

张能足陈新福尤溪县梅仙中心小学清流县屏山小学

期刊《中小学课堂教学研究》

AMI入库期刊

2024年05期

摘要：当前的阅读教学在学习任务的驱动下，学生能够获得认知与理解层面的阅读体验，但还缺少从语言学习到素养形成的建构转换。聚焦单元习作成果进行逆向设计，开展从“单一式”到“整合式”的任务情境创设，从“线性式”到“层级式”的学习活动策划，从“显性迁移”到“隐性渗透”的体验成果转化，能让学生的阅读体验向习作表达的素养层级转化，可以成为课程学习的新追求、新探索。

体验转化单元习作任务实践

阅读量：100

下载量：0

被引数：0

初中历史教学中的合作学习初探

张能赫章县罗州镇初级中学

期刊《真情》

2020年12期

摘要：随着新课程改革工作的高效展开，对初中历史教学提出了更严苛的要求，强调学生学科素养的培养，加深学生对历史知识的理解和把握。为了提升初中历史教学质量，需要强调有效教学策略的应用，合作学习就是其中之一。结合具体的教学内容，灵活选择合作教学模式，对于学生学习积极主动性的调动大有益处，同时还可以加深学生对历史知识的理解。基于此，笔者结合自身的相关教育经历，就合作学习模式在初中历史教学中的应用，展开了一系列探讨。首先概述了合作学习的基本概念以及合作学习的特征，然后分析了初中历史教学中合作学习模式的具体应用。

初中历史合作学习教学质量提升

阅读量：460

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