核心素养视域下创客与STEAM融合课程实施模型研究

彭晓玲

创客教育和STEAM教育作为智能时代面向未来人才培养的重要方式，在快速发展过程中也面临着诸多困境，两者的融合可实现优势互补，更好地为培养学生创新能力、跨学科问题解决能力、批判性思维、协作能力等赋能。本文基于逆向设计理论，构建了素养导向、证据先行、活动育人的创客与STEAM融合课程实施模型，通过迭代优化，助力创客与STEAM有机融合。在模型的指导下，本研究设计了“机器人走迷宫”课例，充分调动学生的参与度，协力整合多学科知识，以理解促成高通路迁移。 (共5页)

核心素养视域下创客与STEAM融合课程实施模型研究

彭晓玲

相关文章

中小学课堂教学研究（2023年09期）

￥9.00

目录

课堂评论丨 基于中华优秀传统数学文化的高中数学留白创造式教学初探

课堂研究丨 核心素养视域下创客与STEAM融合课程实施模型研究

课堂研究·教育戏剧融入英语教学探究丨 教育戏剧融入英语学科教学的五大核心主张

课堂研究·教育戏剧融入英语教学探究丨 育人导向的中小学英语教育戏剧课程体系的构建与实施

课堂研究·教育戏剧融入英语教学探究丨 教育戏剧融入小学英语主题单元教学的实践探索

课堂研究·教育戏剧融入英语教学探究丨 教育戏剧融入高中英语阅读教学的实施策略

课堂聚焦·教学设计丨 以“同题异构”设计教学评一致的初中数学分层作业

课堂聚焦·教学设计丨 基于节选课文的整本书拓展性阅读三步骤——以课文《阿Q正传》的拓展性阅读为例

课堂聚焦·课堂新探丨 在大概念统领下进行学科知识的有效迁移与运用——以小说核心概念的整合与运用为例

课堂聚焦·课堂新探丨 运用‘’PDRT”模式拓展小学英语深度阅读的实践研究——以故事Everybodyisspecial教学为例

课堂聚焦·课堂新探丨 化学课堂中指向科学推理能力培养的问题链设计策略

课堂聚焦·备考研究丨 高考数学情境化试题分析与教学启示——以2022—2023年全国高考数学试题为例

课堂聚焦·复习研究丨 大概念视域下初中数学复习课的设计策略——以“二次函数的图象和性质”为例

课堂聚焦·复习研究丨 基于大概念的初中历史单元教学探究——以“第一次世界大战和战后初期的世界”单元复习课为例

课堂聚焦·教学评价丨 合作学习素养及其评价实施探索

课堂聚焦·作业分析丨 小学语文高学段阅读作业能力层级分析——以六年级《语文作业本》为例

课堂内外丨 中学思政课教育研究年度透视与前瞻——基于2022年《中学政治及其他各科教与学》转载情况的分析

PDF在线阅读

《核心素养视域下创客与STEAM融合课程实施模型研究》

价格：2.5元

课堂评论丨基于中华优秀传统数学文化的高中数学留白创造式教学初探

课堂研究丨核心素养视域下创客与STEAM融合课程实施模型研究

课堂研究·教育戏剧融入英语教学探究丨教育戏剧融入英语学科教学的五大核心主张

课堂研究·教育戏剧融入英语教学探究丨育人导向的中小学英语教育戏剧课程体系的构建与实施

课堂研究·教育戏剧融入英语教学探究丨教育戏剧融入小学英语主题单元教学的实践探索

课堂研究·教育戏剧融入英语教学探究丨教育戏剧融入高中英语阅读教学的实施策略

课堂聚焦·教学设计丨以“同题异构”设计教学评一致的初中数学分层作业

课堂聚焦·教学设计丨基于节选课文的整本书拓展性阅读三步骤——以课文《阿Q正传》的拓展性阅读为例

课堂聚焦·课堂新探丨在大概念统领下进行学科知识的有效迁移与运用——以小说核心概念的整合与运用为例

课堂聚焦·课堂新探丨运用‘’PDRT”模式拓展小学英语深度阅读的实践研究——以故事Everybodyisspecial教学为例

课堂聚焦·课堂新探丨化学课堂中指向科学推理能力培养的问题链设计策略

课堂聚焦·备考研究丨高考数学情境化试题分析与教学启示——以2022—2023年全国高考数学试题为例

课堂聚焦·复习研究丨大概念视域下初中数学复习课的设计策略——以“二次函数的图象和性质”为例

课堂聚焦·复习研究丨基于大概念的初中历史单元教学探究——以“第一次世界大战和战后初期的世界”单元复习课为例

课堂聚焦·教学评价丨合作学习素养及其评价实施探索

课堂聚焦·作业分析丨小学语文高学段阅读作业能力层级分析——以六年级《语文作业本》为例

课堂内外丨中学思政课教育研究年度透视与前瞻——基于2022年《中学政治及其他各科教与学》转载情况的分析