批判性问题就是从反驳的角度或批判性论证入手来强化论证的合理性条件的满足程度，也就是合理论证的具体制约条件。在本研究中，笔者比较认同沃尔顿对于批判性问题的界定，即认为批判性问题实际上是评估合情论证是否符合论证标准的一种评估手段。而匹配每一图式的批判性问题只是该论证图式最为典型的批判性问题，并不是其全部可能的批判性问题。幼儿在辩论过程中会使用一些论证图式，论证图式中批判性问题就相当于辩论中可进行反驳的话语，故批判性问题的学习是提高教师指导策略必不可少的部分。本研究选择以征兆图式为主要图式类型，基于以下考虑:辩论对幼儿的语言综合能力要求较高，而中大班幼儿思维发展水平处于具体形象思维阶段，抽象逻辑思维刚刚萌芽，所以不能选择难度过大的论证图式；在征兆关系型辩论中，立场是通过论证中的某种迹象、征兆或者立场中已陈述的明显标志来进行辩护的ꎬ故更符合幼儿的思维发展水平。