行动导向教学中表现性评价量规的设计与应用
董燕 殷利
行动导向教学是职业教育主流教学方法，目前评价中存在的典型问题有轻多元主体评价重教师评价，轻能力素养重知识技能，轻过程指导重作品结果。表现性评价量规作为表现性评价的工具能有效破解评价困境。行动导向教学中表现性评价量规的设计关键在于以建构学生行动为目标，以职业问题情境为载体，以行为表现质量为证据。量规的评价标准以“岗位能力及素养要求”为基准，质量等级以“能力成长五阶段规律”为导向，层级描述语以“启发性、简明性、连贯性”为原则。量规的应用策略是多元主体协同评价提升评价客观性，行动能力进阶图示引领学生可持续发展，评价反馈赋能双导师教学决策。
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