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“小数的初步认识”拓展探究

王丹薇

云南大学附属中学(一二一校区)小学部

人们对小数的认识要比对分数的认识晚得多，直到18世纪才建立起稳定的10进制小数表达形式，这比微积分的出现还要晚100多年。人教版数学三年级下册“小数的初步认识”教材设置测量身高问题情境，在整数不能表达的情况下，在“十进制”的基础上，进而产生了借助小数来表示的一个过程。在生活中学生遇到的测体重、元角分等情况也会产生小数。身高的表述一般以两位小数居多，相邻的重量单位之间的进率1000，难度无形中就加大了。
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【栏　目】 课例案例
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【出　处】 《课程教材教学研究》2022年03期 第80-83页 （共4页）

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课程教材教学研究（2022年03期）

导出/参考文献
[1]王丹薇. “小数的初步认识”拓展探究[J]. 课程教材教学研究 . 2022(03): 80-83.

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《“小数的初步认识”拓展探究》

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