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基于小学英语作业设计促进学情分析例谈

杨靓 李娜

淮阴师范学院第一附属小学 江苏省教科院中小学教学研究室

学情分析是教学设计中的关键一环，它是教学目标设置的依据，也是教学内容统整的基础，还是教学实践的导向。教师对学情分析的深度和广度直接影响教学设计的科学性、教学流程的顺畅度和教学的实效性。教师除了依据学生已有经验、认知水平、年龄心理特征和学习风格展开学情分析外，还可以通过作业设计这种显性任务来完成学情分析。作业不仅指课后练习，还包含课前导学练习和课中活动练习。文章通过例析一节课课前、课中、课后的不同作业设计，精准预判学生的学习起点，体察学生的学习状态，评估学生的学习结果。
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【栏　目】 课堂聚焦·课堂新探
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【关键词】 小学英语 作业设计 学情分析 预判学情
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2023年12期 第48-51+59页 （共5页）
【基　金】 江苏省2022年重点规划课题“基于‘教—学—评’一致性的小学英语课堂表现性评价研究”（B/2022/03/245） 江苏省教研课题“单元统整下的小学英语项目化作业设计实践研究”（2021JY14-L393）

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中小学课堂教学研究（2023年12期）

导出/参考文献
[1]杨靓，李娜. 基于小学英语作业设计促进学情分析例谈[J]. 中小学课堂教学研究 . 2023(12): 48-51+59.

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