多元文化背景下新旧教材数学史料渗透情况分析
林剑
数学史作为数学文化的重要组成部分，是数学文化融入教学过程的主要表现形式，而教材作为传承数学知识和文化的重要载体，对中学数学教学起着重要的指导作用。研究者从历史起源和内客两个维度，分析多元文化背景下数学史在新旧教材中的渗透情况。结果表明，新旧教材史料基本一致，数学史来源比例过于悬殊，数学史应用水平较低。为此，研究者建议重视史料教育作用，增加史料引用数量；平衡不同起源史料，适应多元文化背景；提高史料应用水平，促进学生综合发展。
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