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数学问题教学的内涵特征及实践路径

刘师妤 周龙虎

湖北第二师范学院 华中师范大学 华中师范大学第一附属中学

以问题解决为根本手段的数学问题教学一直都是数学教育的核心。本文通过对数学问题教学所蕴含的以情境生发问题、以互动促进问题提出、以反思贯穿问题解决等过程的内涵特征的透析，突显问题教学独特的育人特色。数学问题教学的实施有助于提高学生的抽象与概括能力，增强学生的创新意识和创新能力，提升思维品质。在遵循学生的认知发展规律的前提下，数学问题教学应遵从“发现问题—建构问题—解决问题—反思问题”的实施逻辑，为学生的数学思维发展奠基。
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【栏　目】 特设专栏：新青年数学教师工作室
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【关键词】 数学问题教学 内涵 价值 实践 反思
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2024年01期 第81-86页 （共6页）
【基　金】 教育部人文社会科学研究规划基金项目“中小学核心素养测评的模型建构与实证研究”（19YJA880012） 湖北省2023年教育科学规划一般课题“基于项目式学习的高中数学主题式教学研究”（2023GB077） 中国教育学会2021年度教育科研中小学德育专项课题“中小学数学学科德育教学：方法与路径”（21DY090618ZB）

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中小学课堂教学研究（2024年01期）

导出/参考文献
[1]刘师妤，周龙虎. 数学问题教学的内涵特征及实践路径[J]. 中小学课堂教学研究 . 2024(01): 81-86.

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