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高质量教师的角色认同困境及其深化路径
程良宏
孟祥瑞
当代教育科学
教师发展
2022年11期
206
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群体情境循证探究法——一种基于证据的设计类问题解决的翻转教学实证研究
李海峰
王炜
现代教育技术
教学研究
2023年04期
235
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数字化转型下技术压力对教师工作绩效的影响——基于教学创新行为与不同思维的中介调节效应分析
冯仰存
吴佳琦
陈得军
现代教育技术
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高质量教师的角色认同困境及其深化路径
程良宏
孟祥瑞
新疆师范大学教育科学学院
新疆师范大学新疆普通高校文科基地“新疆高等教育发展研究中心”
期刊
《当代教育科学》
北大核心
2022年11期
摘要：对高质量教师这一角色定位的认同是激活教师高质量发展需要、优化教师高质量发展“生态境域”、提升教师高质量发展成效的内生动力。审思教师在对成为或作为高质量教师这一角色认同中所遭遇的角色焦虑、角色冲突和角色错位困境是研究教师高质量发展问题的现实之需。增强教师自身对高质量发展的使命自觉、在职前培养中注重引导师范生对高质量教师教学实践的关注、在职后培训中加强对教师实践经验理论化总结提炼的训练是助推教师对成为高质量教师这一角色定位走向深度认同的可行路径。
高质量教师
角色认同
教师发展
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群体情境循证探究法——一种基于证据的设计类问题解决的翻转教学实证研究
李海峰
王炜
新疆师范大学教育科学学院
期刊
《现代教育技术》
CSSCI来源期刊
北大核心
2023年04期
摘要：随着学生问题解决能力核心素养的培养需求加大，问题解决成为翻转课堂的主要教学活动，但由于当前缺乏针对设计类问题的教学策略，导致教学效果欠佳。为此，文章首先针对非良构程度最高的设计类问题，基于设计思维和循证实践，构建了群体情境循证探究法理论模型；然后，文章基于群体情境探究法开展了实证研究，结果表明该方法能显著促进学生创造性思维和部分问题解决能力（包括设计决策、评价和反思），但对协作学习倾向、批判性思维和知识创造效能感效果欠佳；最后，文章指出为确保教学效果，教师需设计、开发创意工具和高阶思维发展支架，提供智能模拟环境，创设证据文库，以期为翻转教学中设计类问题教学提供参考。
群体情境循证探究法
设计类问题
翻转教学
循证实践
生成式人工智能
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数字化转型下技术压力对教师工作绩效的影响——基于教学创新行为与不同思维的中介调节效应分析
冯仰存
吴佳琦
陈得军
同济大学职业技术教育学院
新疆师范大学教育科学学院
期刊
《现代教育技术》
CSSCI来源期刊
北大核心
2023年05期
摘要：在数字化转型背景下，教师如何应对技术压力、激发其教学创新动力、提升工作绩效，是教育技术变迁对教师专业发展的客观要求。基于此，文章以成长型思维和固定型思维为调节变量、技术压力为自变量、教学创新行为为中介变量、工作绩效为因变量，设计了有中介的调节效应假设模型；随后以江浙沪地区的中小学教师为研究对象，通过问卷数据分析和假设验证，探究了技术压力对教师工作绩效的影响，结果发现：技术赋能的教学创新行为能够显著提升教师工作绩效；技术压力会阻碍教师的教学创新及其工作绩效；教学创新行为在技术压力与工作绩效之间起部分中介效应；技术压力对工作绩效的直接效应和教学创新行为的中介效应均受两种思维模式的调节。文章的研究结论为教师技术压力的缓解提供了思维调节的思路，为教师利用技术创新教学提供了效益证据，并为数字化转型在教师层面的推进提供了突破方向。
技术压力
工作绩效
教学创新行为
成长型思维
固定型思维
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