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课外“
悦读
”与素质培养——课外阅读提升中职生素养,助推地方经济发展
陈兴元
文渊·小学版
职教论坛
2020年08期
322
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阅读与
悦读
——小学语文自主性阅读能力培养
袁庄明
文渊·高中版
阅读写作
2020年07期
241
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利用情境教学法变低年级学生“阅读”为“
悦读
”
陈平昌
文渊·中学版
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2019年10期
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课外“
悦读
”与素质培养——课外阅读提升中职生素养,助推地方经济发展
陈兴元
重庆市巫溪职业教育中心
期刊
《文渊·小学版》
2020年08期
摘要:开展课外“悦读”,是改善中职语文阅读现状,促进学生素质培养的有效途径和方法。实践证明,将阅读升华为“悦读”,不仅可以激发阅读兴趣,体验读书快乐,而且能够陶冶思想情操,进一步提升阅读能力,从而有助于素质提高,学业进步,为全面发展和可持续发展奠定良好基础。
中职语文教育
课外“
悦读
”素质培养
服务地方经济
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阅读与
悦读
——小学语文自主性阅读能力培养
袁庄明
江西省赣州市赣县区江口中心小学
期刊
《文渊·高中版》
2020年07期
摘要:当前阶段,小学语文阅读教学各项工作已经越来越受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。鉴于此,笔者在本文针对阅读与悦读视域下的小学语文自主性阅读能力有效培养策略进行一定分析和探究,并且提出一些合理化建议,以供参考。
阅读与
悦读
小学语文
自主性阅读
教学策略
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利用情境教学法变低年级学生“阅读”为“
悦读
”
陈平昌
广西壮族自治区钦州市灵山县那隆镇茶子小学
期刊
《文渊·中学版》
2019年10期
摘要:低年级学生接受教育时间短,认知水平低,所以阅读能力有限。很多低年级学生在阅读过程中频频受阻,感到吃力,逐渐丧失阅读兴趣。从长远来看,这不利于学生阅读素养提升和身心全面发展。为了迎合低年级学生性格特点和身心发展规律,教师在指导学生阅读时可以采取情境教学法,借助生动、有趣的情境变“阅读”为“悦读”。基于此,本文从多媒体技术、生活实际、讲故事这几个方面出发就利用情境教学打造快乐阅读课堂的具体策略展开论述。
情境教学法
低年级
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