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职前教师教育
教学质量评估的内涵、价值及实施路径
赵瞳瞳
现代教育管理
教育评价
2023年03期
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“转识成智”:职前教师信息化培育新取向
刘丽
马池珠
魏拥军
王永超
现代教育技术
年度策划
2023年06期
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职前教师教育
教学质量评估的内涵、价值及实施路径
赵瞳瞳
北京师范大学
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《现代教育管理》
北大核心
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2023年03期
摘要:职前教师教育教学质量评估是提高教师教育教学质量的关键环节,对我国教师队伍建设和教育事业发展意义重大。职前教师教育教学质量评估是指对职前教师教育教学的过程环节和要素主体满足职前教师培养和教师教育发展需求优劣程度进行价值判断的过程。开展职前教师教育教学质量评估可以有效服务职前教师教育机构教学和管理活动,提升教师教育教学质量,推动高素质教师队伍建设,同时带动教育评估系统改革。职前教师教育教学质量评估可以从六个维度展开,具体包括:明确评估目的,把握职前教师教育教学质量评估方向;多样化评估主体,扩大职前教师教育教学质量评估主体参与;科学多维评估标准,树立职前教师教育教学质量评估行动纲领;交叉验证评估方式,丰富职前教师教育教学质量评估信息来源;聚焦评估内容,服务职前教师教育教学质量评估要素主体;尊重评估结果,确保评估结果的科学解读和合理使用。通过对职前教师教育教学质量评估内涵、价值和实施路径的全方位梳理,构建职前教师教育教学质量评估理论框架,可以有效推动教师教育教学质量评估理论发展并为职前教师教育实践提供指导。
职前教师教育
教学质量评估
质量评估内涵
教师教育
教学质量
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“转识成智”:职前教师信息化培育新取向
刘丽
马池珠
魏拥军
王永超
河北师范大学教育学院
山东师范大学发展规划与学科建设处
山东师范大学新闻与传媒学院
河北师范大学教务处
期刊
《现代教育技术》
CSSCI来源期刊
北大核心
2023年06期
摘要:当前,教育信息化持续推进下的庞杂多元教学情境给职前教师教育带来了极大的挑战,其隐含的实质即对技术工具视域下“何以为教师”“职前教师将何为”“如何培育职前教师”等问题的反思,亟需探寻新的研究视角来廓清时代语境下的职前教师核心特质及培育范式。基于此,文章首先深度剖析职前教师信息化培育的实然现状,以冯契的“智慧说”为理论指导,通过阐释其现实意蕴来回答“何以为教师”;然后,文章从职前教师信息化培育的向度与技术发展的限度出发,进行回归原点式的反思,从“厘清技术应用边界”和“践行教育立德树人”等方面深度阐述“职前教师将何为”;最后,文章就“如何培育职前教师”阐释“实践运用、批判综合、理性反思”的“转识成智”实现过程,并提出实现策略,以期为培养职前教师的专业特质提供参考,并回应教育数字化的教师发展诉求。
职前教师教育
教育信息化
专业特质
“转识成智”
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