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指向深度学习的历史课堂教学策略改进

李应平

芜湖市繁昌区教师发展中心

深度学习是一种基于理解的学习，是以发展高阶思维和解决实际问题为目标，指向立德树人，指向发展核心素养，指向培养全面发展的人。[1]随着课改的不断深化，指向深度学习的历史课堂教学策略须加以改进。一、回归生活的情境，历史信息深加工，遇见有意义的历史深度学习，“深”在对知识和信息的深度加工与意义生成，回归生活情境，让学生亲近历史课是深度教学的一种策略。
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【栏　目】 教学研讨
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【出　处】 《中学历史教学》2023年01期 第36-38页 （共3页）
【基　金】 芜湖市教育高层次人才第一批研究项目（芜教人[2022]26号）“红色资源在农村初中历史教学中的开发和运用”（项目序号：59）、“问题驱动教学模式在初高中历史教学衔接中的应用”（项目序号：66）阶段性成果

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中学历史教学（2023年01期）

导出/参考文献
[1]李应平. 指向深度学习的历史课堂教学策略改进[J]. 中学历史教学 . 2023(01): 36-38.

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《指向深度学习的历史课堂教学策略改进》

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