“双减”政策实施何以超脱“就事论事”思维之迷境：困局与破局
朱江华
“双减”政策实施意图在于重构中小学教育生态，需要超脱以往减负政策实施的“就事论事”思维之迷境，以走出以往减负政策实施在公众间遭际的备受质疑、信心低落、缺乏认同等困局。解读教育减负“就事论事”思维重“做事”而轻“求是”的本质偏失，并深入剖析教育减负实施中“就事论事”思维背后关系把握偏失、方法取向化约、价值意蕴搁浅三重事实逻辑缺陷。超脱“就事论事”思维迷境，从而实现破局，就应该将“双减”政策实施与教育事业整体的、全局的、系统的发展相契合，对教育领域的诸多环节和要素加以全面驾驭、把握、调度和运作，从最根本的利益、最长远的路径、最深层的价值目标着手，以全盘化视野提升减负格局，始终将“双减”置于最广泛的教育民生福祉立场加以审视与实施；彰显改革创新作为教育动力源和活性剂的作用；锁定培养全面发展的人的教育方向与目的。
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