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基于“直观的懂”的数学教学路径

朱继明

连云港市幸福路小学

本文以问题教学为载体，展现直观学习的心理过程和操作路径，包括在“画数学”中建立概念直观，在“量数学”中产生图式直观，在“算数学”中形成命题直观。以“直观的懂”的方式教数学，有助于学生数学信念的发展和数学学习焦虑的缓解，进而促进数学理解。
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【栏　目】 课堂研究
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【关键词】 概念直观 图式直观 命题直观 数学学习
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2023年07期 第8-11页 （共4页）

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中小学课堂教学研究（2023年07期）

导出/参考文献
[1]朱继明. 基于“直观的懂”的数学教学路径[J]. 中小学课堂教学研究 . 2023(07): 8-11.

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