首页
在线投稿
在线选题
学者主页
学术机构
互知阅读
教研活动
开通VIP
登陆
浏览历史> 收藏> 个人中心>
全部
期刊
文献
标题
作者
单位
摘要
关键词
栏目
基金
文献检索
高级检索 期刊导航
包含全部检索词
包含精确检索词
包含至少一个检索词
作者
出版物
发表时间
-
找到1563条结果
第78/79页
确定
语种
    • 更多...
年份
 至 
    • 更多...
学科分类
中文
|
英文
    • 更多...
    • 更多...
关键词
    • 更多...
刊名
    • 更多...
作者
    • 更多...
   已选文献： 0 清除
导出/参考文献
排序： 默认排序 发表时间 ↓ 被引量 阅读量
题名 作者 刊名 栏目 年/期 阅读量 被引 获取
分步落实目标 写好作品梗概——六年级语文下册第二单元习作“写作品梗概”教学设计 卓汉雄 课程教材教学研究 课例案例 2022年01期 250 0
《敕勒歌》教学实录与反思 李珏 课程教材教学研究 课例案例 2022年01期 222 0
例谈情感导向下音乐教学中的德育渗透 徐超 课程教材教学研究 教学指导 2022年01期 234 0
运用情境创设提升英语教学效果 杨龙 课程教材教学研究 教学指导 2022年01期 246 0
小学英语教学中学生创新思维的培养 何飞 课程教材教学研究 教学指导 2022年01期 216 0
“可能性的表示”教学激趣赏析 殷硕安 课程教材教学研究 教学指导 2022年01期 217 0
“圆柱和圆锥”单元微课教学 陈华忠 课程教材教学研究 教学指导 2022年01期 229 0
“最小公倍数例3”有效教学策略 阿庆 课程教材教学研究 教学指导 2022年01期 242 0
在数学教学中引导学生学会“反思” 唐绍龙 课程教材教学研究 教学指导 2022年01期 217 0
多维度反思，让学生思维走向深刻 蓝玉文 课程教材教学研究 教学指导 2022年01期 234 0
提高数学作业设计的有效性 刘昌丽 课程教材教学研究 教学指导 2022年01期 248 0
《那个星期天》教学反思 黄宏 课程教材教学研究 教学指导 2022年01期 235 0
基于整体 精读深思——统编版语文五年级上册第六单元阅读教学建议 周乐 课程教材教学研究 教学指导 2022年01期 209 0
浅谈统编版小学语文文言文教学 何正武 课程教材教学研究 教学指导 2022年01期 201 0
在统整习作单元教学中实现读写共生 张婧 课程教材教学研究 教学指导 2022年01期 220 0
研读教材 分析学情 优化设计——音乐学科“小初衔接”的路径探析 雷天胜 张琴 课程教材教学研究 教育科研 2022年01期 217 0
核心素养导向下数学命题情境的设计思考 缪素萍 课程教材教学研究 教育科研 2022年01期 220 0
析“别”字得其三美 品“清风”统摄全词——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》教学一得 许新福 课程教材教学研究 教育科研 2022年01期 242 0
借助多种支架 实现“U型学习”——兼谈深度教学中教师的主导作用 胡霞 课程教材教学研究 教育科研 2022年01期 241 0
指向核心素养的语文假期作业设计 顾昀吟 课程教材教学研究 教育科研 2022年01期 233 0
分步落实目标 写好作品梗概——六年级语文下册第二单元习作“写作品梗概”教学设计
卓汉雄 广东省中山市东凤镇民和小学
期刊 《课程教材教学研究》
2022年01期
摘要：【教学目标】1.分步落实目标，写好《八十天环游地球》的作品梗概。2.在学习中掌握书写作品梗概的方法，在课外迁移中运用。【教学重难点】学写《八十天环游地球》的作品梗概，掌握书写作品梗概的方法。【课前准备】全班学生用两周的时间阅读由时代文艺出版社出版的凡尔纳所著的《八十天环游地球》，
在线阅读 下载 引用
阅读量：250
下载量：0
被引数：0
《敕勒歌》教学实录与反思
李珏 昆明市盘龙区明通小学
期刊 《课程教材教学研究》
2022年01期
摘要：一、创设情境，引情导入（一）课件引领，以景促情师：同学们，祖国山河壮丽、风光秀美。在前面的学习中，我们一起游览了雄伟的鹳雀楼、壮美的庐山瀑布,领略了黄山奇石的秀丽神奇、日月潭的优美风景，去到了瓜果飘香的葡萄沟和高耸入云的山寺，今天，老师要带大家到草原去游一游。师：看，蓝蓝的天空，洁白的云朵，一望无际的原野，成群的牛羊……这就是草原，游牧民族可爱的家乡。
在线阅读 下载 引用
阅读量：222
下载量：0
被引数：0
例谈情感导向下音乐教学中的德育渗透
徐超 浙江省嘉兴市海盐县滨海小学
期刊 《课程教材教学研究》
2022年01期
摘要：音乐教育是以审美为核心的教育，思想品德教育是塑造人类灵魂的教育，两种不同的教育学科，名称不同，教学内容不同，但是它们有一个共同点就是依托于情感教育之上。在音乐教学中，以审美为核心，以情感为依托，帮助学生理解歌曲所蕴含的情感，引发自身的情感共鸣。通过情感的引导、体验，来达到教学目标。一、以“情”导入，挖掘德育元素德育以“情”感人，音乐以“情”动人，在音乐教学中，情境创设是音乐教学中的一个重要环节。运用“情”与“境”相互交融，通过教师语言引导、利用多媒体等多种教学手段，让学生置身于真实的情境中，达到以境动情，情景交融，美在其中。通过各种形式的教学手段，音乐融合德育，把德育中明理爱国等情感元素无声无息地融进音乐课堂教学的每一步。通过有效的情境创设能够充分调动学生音乐学习的积极性，激发学生对音乐的好奇心和探究欲望。
在线阅读 下载 引用
阅读量：234
下载量：0
被引数：0
运用情境创设提升英语教学效果
杨龙 新疆维吾尔自治区巴州若羌县第三小学
期刊 《课程教材教学研究》
2022年01期
摘要：新英语课程标准要求：英语课程教学改革的努力重点是改变传统的过于注重语法和单词教学的特点，突出对学生的英语实践技能的提升，其英语教学课程应注重学生的学习兴趣、实践和参与性，与学生的学习、生活经验和知识水平方面等结合联系起来，采取联合和互动的办法，开展教学工作。在其教学方法方面，需要运用多种不同的教学方式，注重学生的真实体验、参与以及合作交流等，注重其英语实用技能提升，使英语语言的教学有助于培养学生积极的情感态度，促进学生积极的思维和大胆实践，并提高学生对不同文化的理解。情境创设加上对学生的情感教育，也能净化他们的心灵，可以不断地给学生提供学习过程中的指导和启发，促进学生形象思维转变为合乎逻辑的思维方式，使其更具创造性的思维方式。
在线阅读 下载 引用
阅读量：246
下载量：0
被引数：0
小学英语教学中学生创新思维的培养
何飞 泸西县中枢镇逸圃小学
期刊 《课程教材教学研究》
2022年01期
摘要：一、课堂活动巧激趣采用直观教学法，把学生喜欢的英文歌曲、游戏等形式带入教学过程中，英语教学就能充满知识性和趣味性，更符合小学阶段学生好动、好奇的年龄特点。如，在教学三年级食物类词汇时，课前，先播放英语歌曲《Do you like?》让学生跟着一起演唱，此环节不仅可以达到激发学生学习兴趣的目的，而且与本单元内容非常契合。随后教师出示本单元已习得单词的图片，让学生模仿歌曲进行演唱，并根据给出的“笑脸”和“哭脸”提示进行肯定或否定的回答。整个复习旧知的环节学生都是在边唱边问答的氛围中完成的。在学习新词环节时，
在线阅读 下载 引用
阅读量：216
下载量：0
被引数：0
“可能性的表示”教学激趣赏析
殷硕安 师宗县教育科学研究所
期刊 《课程教材教学研究》
2022年01期
摘要：一、导语激趣俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课堂导入是上好一堂课的重要环节，一堂课如果有一个好的开端，就能激发学生的学习兴趣。师：学校有一位老师，由于他在上课的时候经常带着同学们做一些好玩的游戏，所以大家都叫他游戏老师。今天这位游戏老师来给同学们上课了，你们欢迎吗？生：欢迎！师：那我们就来玩游戏。（老师把“标靶”实物挂到黑板上，教室里顿时沸腾起来）
在线阅读 下载 引用
阅读量：217
下载量：0
被引数：0
“圆柱和圆锥”单元微课教学
陈华忠 福建省福清市教师进修学校
期刊 《课程教材教学研究》
2022年01期
摘要：新时代小学数学教学注重学生的自主学习、主动参与。小学数学作为一门注重思维和逻辑的学科，学生不能一味地依靠教师的讲解来消化知识，这种学习方式是被动机械的，对培养学生主动学习能力和创新能力非常不利。依据小学生的心理特点可知，直观的信息化情境对学生来说极具吸引力，因此教师可以将微课引入课堂，通过微课来辅助教学，让学生融入微课情境中，从而实现自主学习能力的提高。“圆柱和圆锥”这一单元教学是在学生认识了圆、长方体、正方体的特征，掌握了表面积与体积计算方法的基础上进行学习的。圆柱与圆锥是基本的几何形体，也是生活中常见的几何形体。学习圆柱与圆锥能扩大学生认识形体的范围，增加了形体的知识，拓展学生的空间观念。“圆柱与圆锥”这一单元的教材编排，关注学生在获得有关图形与几何知识的同时注重发展他们的空间观念，注意培养学生自主探究、合作交流，重视教学情境创设，激发学生的学习兴趣。下面以人教版小学数学六年级下册的“圆柱和圆锥”这个单元为例，谈谈微课在单元整合教学中的作用。
在线阅读 下载 引用
阅读量：229
下载量：0
被引数：0
“最小公倍数例3”有效教学策略
阿庆 开远市灵泉小学
期刊 《课程教材教学研究》
2022年01期
摘要：人教版数学五年级下册第70页最小公倍数的例3看似一个简单的内容，但是教过的老师都会发现这一内容其实并不简单，不容易讲清楚。下面就与大家分享一下教学本内容的策略。一、分解呈现情境，轻松感知内容利用多媒体课件分解呈现学习内容有代入感，能让学生感知铺墙砖是生活中常见的现象，能帮助学生理解题中两个问题的指向。教科书中例3是这样呈现的：
在线阅读 下载 引用
阅读量：242
下载量：0
被引数：0
在数学教学中引导学生学会“反思”
唐绍龙 文山州麻栗坡县第二小学
期刊 《课程教材教学研究》
2022年01期
摘要：学生在表达自己对数学知识的理解过程中需要不断反思，反思是对数学学习思维过程进行回顾性的思索，以获取学习的经验或教训。学生对数学的理解要靠自身的领悟才能获得，而领悟又要靠对思维过程的不断反思才能达到。反思是不断提高数学理解水平的重要手段。小学生的数学学习是一个思考过程，更是对自己的思维活动和经验的反思过程。在数学教学中，教师要引导学生学会反思。一、在过程中反思，引导数学知识的梳理认知心理学认为，在学习过程中，不论是难以理解的还是熟练掌握的事实、概念、原理和理论，学习者都能够对其产生一个整合的、符合常识的表征或者解释系统。因此，在数学课堂上，教师在引导学生积极主动地探究知识的形成，进行有意义的建构之后，要及时引导学生回顾探究过程，归纳知识规律、梳理数学知识。
在线阅读 下载 引用
阅读量：217
下载量：0
被引数：0
多维度反思，让学生思维走向深刻
蓝玉文 福建省上杭县庐丰中坊小学
期刊 《课程教材教学研究》
2022年01期
摘要：数学学习中的反思，特指学生适时回望学习经历、及时修正学习策略、监控调节学习过程的思维过程，其最终目的是促进学习目标的有效达成。教学中，教师应注重培养学生的反思意识和反思能力，及时修正学习策略，促进知识同化和迁移，提高学生的元认知水平，促成思维结构逻辑化，真正了解数学本质。一、适时点化，让思维更深入有效的课堂追问可以激发学生的求知欲，打开学生想象的翅膀，促进学生思维的发展。因此，教师应了解学情，看准时机、把握火候,在关键处给学生以“点化”，启发学生针对数学问题去思考，透过现象看清本质，提高学生的认知能力，促进思维的深入发展。
在线阅读 下载 引用
阅读量：234
下载量：0
被引数：0
提高数学作业设计的有效性
刘昌丽 保山市隆阳区教师进修学校
期刊 《课程教材教学研究》
2022年01期
摘要：数学作业是检测学生知识掌握程度，培养学生能力的重要手段，是课堂教学效果的巩固和补充。数学作业设计应该由单一化转变为多元化，注重生活经验、动手操作、多向思维和归纳总结，从而有效提高学生利用数学知识解决实际问题的能力。一、作业设计要以教学内容为基准作业设计最为关键的就是要以教学内容为基准，避免超出教学范围，要结合学生的不同学习程度布置多种层次的作业，以达到良好的教学效果。
在线阅读 下载 引用
阅读量：248
下载量：0
被引数：0
《那个星期天》教学反思
黄宏 开远市马者哨中心校
期刊 《课程教材教学研究》
2022年01期
摘要：《那个星期天》选自史铁生的长篇小说《务虚笔记》，是一篇回忆性散文。选文讲述了一个小男孩在星期天等待母亲带他出去玩的经历。文本利用大量的细节描写，细腻而生动地刻画出小男孩兴奋期待——焦急万分——委屈失望乃至绝望的心理变化。一、图文并茂，相得益彰与其说文中的图画是两幅插图，不如说是一本小小的绘本。作为绘本，学生不仅要理解文字，还要欣赏绘画，从图画中读出故事。两幅插图分别对应文本第四、六自然段的内容，第一幅插图对应“跳房子”“看云彩走”“拨弄蚁穴”“看老画报”四个场景和四个故事，教学中，笔者带领学生解读插图，理解插图，总结出四幅插图呈现出的是空落落的院子和孤单的孩子。至此，学生理解了此时的“我”在等待母亲回来，一个人艰难打发难捱的时光。有了第一幅插图的学习经验，第二幅插图的解读也就水到渠成了。盆里和盆外的衣服、妈妈的辛苦、孩子的表情，“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐的凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈……”图画和文字相辅相成，助力学生的理解。
在线阅读 下载 引用
阅读量：235
下载量：0
被引数：0
基于整体 精读深思——统编版语文五年级上册第六单元阅读教学建议
周乐 江苏省苏州工业园区第二实验小学
期刊 《课程教材教学研究》
2022年01期
摘要：统编版语文五年级上册第六单元以“父母之爱”为主题，围绕单元语文要素“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”“用恰当的语言表达自己的看法和感受”编排了《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》三篇课文，深刻而细腻地表达了“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”。从单篇到单元，从单元看单篇，以单元整体教学为出发点，理解单元编排的意图，有助于教师准确把握教材，落实语文要素。【教材编排特点】
在线阅读 下载 引用
阅读量：209
下载量：0
被引数：0
浅谈统编版小学语文文言文教学
何正武 保山曙光学校小学部
期刊 《课程教材教学研究》
2022年01期
摘要：统编版语文教材中增加了内容浅显、具有趣味性的文言文，丰富了学生的阅读体验。但在实际教学中，大多教师仍沿袭“填鸭式”的教学模式，只注重文言字词的讲解，不注意全篇内容的联系。那么，如何才能提高学生学习文言文的积极性，提高文言文教学效率呢？一、发挥诵读的作用诵读是培养学生语感的方式之一，同时能够助力学生更深刻地理解文章内容和蕴含的道理，从而体会到文言文的阅读乐趣。教学中，教师可以将诵读分为两部分，即范读和正读。范读即教师在课堂上的示范朗读。范读中，教师对学生的诵读进行有针对性的指导，师生共同探讨、把握文言文的朗读节奏、情感、语调变化等，提高学生文言文阅读兴趣。
在线阅读 下载 引用
阅读量：201
下载量：0
被引数：0
在统整习作单元教学中实现读写共生
张婧 江苏省仪征市育才中心小学北区校
期刊 《课程教材教学研究》
2022年01期
摘要：统编版小学语文教材在三年级到六年级设置了独立的习作单元。习作单元主要由六个部分组成，每单元设置特定的习作训练主题，训练要求从低到高，循序渐进。习作单元独立的序列体系对教师的教学提出了新要求，要求教师全面把握习作单元横纵联系、习作单元内部各要素之间的相互关系及其独特性，从而实现读写共生。一、明晰特殊差异习作单元体系与阅读单元（此处指除了阅读策略单元以外的单元）相比有着很大的区别。（一）体例不同
在线阅读 下载 引用
阅读量：220
下载量：0
被引数：0
研读教材 分析学情 优化设计——音乐学科“小初衔接”的路径探析
雷天胜 张琴 江苏省苏州市相城区黄桥实验小学 江苏省苏州市相城区教育发展中心
期刊 《课程教材教学研究》
2022年01期
摘要：教学衔接是构建义务教育阶段课程一体化的关键一环，也是影响学生学科素养可持续发展的重要因素。小升初，是学生成长过程中的一次重要“升级”，对学生今后的学习会产生深远的影响。以音乐学科为例，学生经过小学六年的学习后，对音乐课形成了“概念性”认识，认为初中阶段的音乐课“也是这样的”，而事实并非如此。初中音乐课在课时量、教材内容、教学目标等方面都发生了很大的变化，这也直接导致学生对“新课堂”的不适应。教师可以通过“研读教材“”分析学情“”优化设计”的实施路径，提高音乐学科“小初衔接”的有效性。
在线阅读 下载 引用
阅读量：217
下载量：0
被引数：0
核心素养导向下数学命题情境的设计思考
缪素萍 江苏省东台市第一小学
期刊 《课程教材教学研究》
2022年01期
摘要：近年来，数学学科学业评价的命题越来越关注数学核心素养的考查，结合生产和生活实际设计的问题情境则成为考查数学核心素养的重要载体。小学数学测试题依赖于创设合理的、真实的任务情境，一个好的情境应该是一个具有现实意义的情境，这样才能促使学生用数学知识和数学思维方式去看待、分析、解决实际问题，让数学核心素养真正融入学生的日常生活。一、命题中情境设计存在的问题1.纯数学让思维单一一些纯数学问题呈现形式单一，承载数学
在线阅读 下载 引用
阅读量：220
下载量：0
被引数：0
析“别”字得其三美 品“清风”统摄全词——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》教学一得
许新福 江西省赣州市铁路小学
期刊 《课程教材教学研究》
2022年01期
摘要：辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》一词，语言质朴，构思巧妙，选取的虽然都是乡间常见的景物，但通过精巧的组合，乡村月夜的景色被描绘得恬静自然，优美如画。教学本词时，笔者抓住首句“明月别枝惊鹊”之“别”字，引导学生深入品读，得其三美；抓住次句“清风半夜鸣蝉”之“清风”一词，带领学生打开诸多感官，从视觉、听觉、嗅觉、触觉等多方面，贯通全词，走进词人描述的优美画面，走进词人的恬淡心境。一、别出心裁，别样精彩，别有韵味词之首句“明月别枝惊鹊”，学生结合王维的《鸟鸣涧》“人闲桂花落，夜静春山空，月出惊山鸟，时鸣春涧中。”互为印证来理解，体会到了夏夜月之圆、之大、之亮，也体会到了用鹊之啼来衬托夜之静，明白了以动衬静的写法。在此基础上，笔者抓住“别”字，带领学生继续深入，走进诗之境。
在线阅读 下载 引用
阅读量：242
下载量：0
被引数：0
借助多种支架 实现“U型学习”——兼谈深度教学中教师的主导作用
胡霞 江苏省仪征市实验小学
期刊 《课程教材教学研究》
2022年01期
摘要：著名教育家杜威认为，书本知识具有不可教性，不能直接进行传授，而需要让学生经历一个复杂的过程，即知识的学习需要经过还原与下沉、体验与探究、反思与上浮的过程。郭元祥教授认为，这一过程恰似一个“U型”，可以称为“U型学习”。课程教学改革发展到今天，我们经常能听到这句话——把时间还给学生，其实，有了时间，学生不一定就能够实现深度学习。深度学习的关键在于在教师的引领下，学生经历知识的理解、探究、对话、反思、建构等过程。“一型学习”和“L型学习”形态的局限就在于简化了必要的学习投入，仅仅把知识作为教学的对象和目的。从此意义上讲，教师在教学过程中的根本作用是合理地激发、分配和维持学生不同的学习投入，教师能否有效发挥主导作用是教学艺术的关键。如果教师简单地、单向地、平面地呈现知识，那么，学生的思维方式投入也很难呈现出深刻的、机敏的批评性和创造性。如果教师在知识教学过程中能够借助多种支架实现“U型教学”，一定会提高学生对知识的理解水平并促进知识的转化，实现所谓的“沉浸式学习”。
在线阅读 下载 引用
阅读量：241
下载量：0
被引数：0
指向核心素养的语文假期作业设计
顾昀吟 云南民族大学附属小学
期刊 《课程教材教学研究》
2022年01期
摘要：假期是学生学习的特殊时间段，假期中应以多种方式引导学生参与社会实践，提升生活与学习能力，积淀语文素养。因此，假期作业也应该从课堂向家庭延伸，从课内知识向社会生活拓展，以假期作业为媒介，协同学校、家庭、社会的教育力量，形成“三位一体”的育人体系，让学生在更广阔的背景下开展学习。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出，语文课程应指向学生语文素养的形成与发展。小学阶段是学生学习兴趣最浓厚，探究精神最强烈的阶段假期也应该成为学生多形式学习的特殊时期。因此，假期作业不应该是常规学习的简单延伸，而应该从更多的角度思考：假期应是学生实现大量阅读与能力提升的最佳时期，是学生发展个性特长的主要时期，是提升学科素养的重要时期，教师应围绕培养学生语文学科素养这一中心，利用形式多样、内容丰富的假期作业，拓展延伸语文学习的深度与宽度。
在线阅读 下载 引用
阅读量：233
下载量：0
被引数：0
   已选文献： 0 清除
导出/参考文献
  • «
  • 1
  • 2
  • ...
  • 75
  • 76
  • 77
  • 78
  • 79
  • »
    • 导出/参考文献 （0）

    PDF在线阅读

    价格：0.00元

    微信支付
    支付宝支付
    国家新闻出版总署
    中国期刊协会
    中国知网
    互知教育
    国家图书馆
    国家版权局
    中国记者网
    中国文明网
    中国农家书屋网
    中国全民阅读网
    关于我们 版权公告 客服中心 在线咨询 用户建议 PDF在线工具

    Copyright © 2021-2024 全科互知 | 赣ICP备2021006197号-4 | 新出网证(赣)字20417号
    赣公网安备 36012102000372号 | 赣B2-20210313 | 技术支持：道然科技

    sasa 互知学术
    sasa 全科互知