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核心素养下如何优化初中化学演示实验教学
陈天龙
文渊·中学版
教育天地
2021年04期
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基于初中
化学核心素养
的生成性教学在实践中的意义
普布桑姆
真情
课程教学
2021年08期
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基于“素养为本”的任务型教学设计——阿伏加德罗常数的测定
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核心素养下如何优化初中化学演示实验教学
陈天龙
上海市崇明区长兴中学
期刊
《文渊·中学版》
2021年04期
摘要:在核心素养培养理念下,优化初中化学演示实验教学的重要性不言而喻,它能够提升学生对化学的学习兴趣和积极性,提升课堂的效率,激发学生的化学潜能,磨砺学生的意志,强化学生理论结合实践的能力。在演示实验教学过程中,应当优化实验教学模式,加强对学生动手能力培养,呈现学生主体地位,利用好分组合作学习模式,并培养学生的问题意识和求知欲,引导学生进行自主探究,不断提升他们的化学核心素养。
化学实验
实验教学
化学核心素养
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基于初中
化学核心素养
的生成性教学在实践中的意义
普布桑姆
西藏阿里地区普兰县九年一贯制学校
期刊
《真情》
2021年08期
摘要:随着新课程改革的深入逐渐走入大家的视野,大家越来越重视学生在化学方面的实验探究能力,实验探究能力可以发展学生的思维、思考问题的方式,也在一定程度上对学生的创新能力起到一定的促进作用,同时对培养其化学学科素养也有巨大的帮助。培养学生化学核心素养需要任课教师重视学生的心理特征和个性特征,改变传统的教学模式,将传统的教师的教转变为学生的学,引导学生从被动的接受学习向主动的发现学习转变,调动学生的学习主动性和积极性,在教学过程中也充分发挥学生的潜能,同时在学习的过程中,学生对自己的认识和定位更加清晰。
初中化学
化学核心素养
生成式教学
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基于“素养为本”的任务型教学设计——阿伏加德罗常数的测定
许如意
新昌中学
期刊
《科学咨询》
2021年01期
摘要:以苏教版实验化学课题“阿伏加德罗常数的测定”为例,引导学生在“做”中“学”,能够利用电解电镀的方法测得阿伏加德罗常数,科学探究的一般过程贯穿整个课堂,实践并展现以化学核心素养为本的任务型教学模型特点。
化学核心素养
任务型教学
阿伏加德罗常数
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