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知识的哲理化教学:以知识之炬点亮智慧心灯
罗祖兵
赵丹
当代教育科学
专题研究
2022年06期
274
0
“
转识成智
”:职前教师信息化培育新取向
刘丽
马池珠
魏拥军
王永超
现代教育技术
年度策划
2023年06期
306
0
知识的哲理化教学:以知识之炬点亮智慧心灯
罗祖兵
赵丹
华中师范大学教育学院
华中师范大学中小学发展研究中心
期刊
《当代教育科学》
北大核心
2022年06期
摘要:知识的哲理化教学是一种富有浪漫色彩的知识教学手段,即在知识教学过程中,教师借用诗意的语言将知识背后所蕴含的哲学道理生动形象地呈现给学生,让学生在学习知识的同时充分获得人生智慧的启迪。人们之所以能够对知识进行哲理化教学,乃是因为很多知识本身就内蕴着丰富的哲理;此外,师生还可以根据教学需要创造性地赋予知识相应的哲理意涵。对学科知识进行适时、适量的哲理化教学不仅有助于推动哲学教育在我国的及早普及,还能够对学生的学习质量以及教师的教学意义感产生积极的影响。为充分发挥其教育价值,教师应精选典例知识,萃取哲理精华;营造哲思气氛,释放童心童慧;巧用哲理元素,润泽教学环节;慧化学科测试,落实以考促学。
知识教学
哲理化教学
转识成智
知识育人
哲学教育
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“
转识成智
”:职前教师信息化培育新取向
刘丽
马池珠
魏拥军
王永超
河北师范大学教育学院
山东师范大学发展规划与学科建设处
山东师范大学新闻与传媒学院
河北师范大学教务处
期刊
《现代教育技术》
CSSCI来源期刊
北大核心
2023年06期
摘要:当前,教育信息化持续推进下的庞杂多元教学情境给职前教师教育带来了极大的挑战,其隐含的实质即对技术工具视域下“何以为教师”“职前教师将何为”“如何培育职前教师”等问题的反思,亟需探寻新的研究视角来廓清时代语境下的职前教师核心特质及培育范式。基于此,文章首先深度剖析职前教师信息化培育的实然现状,以冯契的“智慧说”为理论指导,通过阐释其现实意蕴来回答“何以为教师”;然后,文章从职前教师信息化培育的向度与技术发展的限度出发,进行回归原点式的反思,从“厘清技术应用边界”和“践行教育立德树人”等方面深度阐述“职前教师将何为”;最后,文章就“如何培育职前教师”阐释“实践运用、批判综合、理性反思”的“转识成智”实现过程,并提出实现策略,以期为培养职前教师的专业特质提供参考,并回应教育数字化的教师发展诉求。
职前教师教育
教育信息化
专业特质
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转识成智
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