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指向深度理解的高中数学问题链设计

孙孜

浙江金华第一中学

问题是数学的心脏，深度理解是数学学科的必然选择，问题链教学有助于达成深度理解。指向深度理解的问题链设计需要注意：避免将问题难度等同于深度；关注问题情境的创设与使用，促进方法的迁移；关注知识的联系、思维的层次；注重变换问题的呈现方式；注重元认知引导，促进学生主动思考；注重数学思想方法的渗透；既关注问题链的预设，也留意生成性资源的合理利用。
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【栏　目】 聚焦新课程
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【关键词】 深度理解 问题链 问题链教学
【出　处】 《中学数学教学》2023年03期 第4-8页 （共5页）
【基　金】 国家社会科学基金教育学一般课题“科技高中的孵化与制度创新研究”(项目编号:BHA220262) 浙江省2023年教研规划课题“科技高中课程体系的优化与重构”

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中学数学教学（2023年03期）

导出/参考文献
[1]孙孜. 指向深度理解的高中数学问题链设计[J]. 中学数学教学 . 2023(03): 4-8.

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