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基于数学学科核心素养的问题串设计与分析——以“5.3诱导公式”教学为例

李永林

安徽省六安市霍邱县教育局教研室

设计并解决合适的问题是教师实施课堂教学的有效途径。教师需要基于数学核心素养，提出统摄性、针对性、启发性、创新性的问题，并形成问题串，才能让学生自主地、更深层次地参与学习，获得“四基”，提高“四能”，形成和发展数学核心素养；才能使数学课堂成为有效率、有生成、有价值的课堂。
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【栏　目】 教学参考
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【关键词】 核心素养 问题 诱导公式
【出　处】 《中学数学教学》2023年03期 第18-21页 （共4页）
【基　金】 安徽省教育科学研究项目“中学数学课程思政的价值内涵与实现路径研究”(项目编号：JK21111)

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中学数学教学（2023年03期）

导出/参考文献
[1]李永林. 基于数学学科核心素养的问题串设计与分析——以“5.3诱导公式”教学为例[J]. 中学数学教学 . 2023(03): 18-21.

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《基于数学学科核心素养的问题串设计与分析——以“5.3诱导公式”教学为例》

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