基于智能认知诊断性反馈的英语翻译学习研究
周玮 杨刚 郑丹 陈际焕 陈晓东
温州大学教育学院 衢州市实验学校教育集团 温州理工学院外国语学院
翻译学习中普遍存在因反馈信息不足、反馈形式单一、反馈不及时等问题所导致的学生翻译成绩不理想、学习动机不足等现象，如何提高学生的翻译能力并解决翻译课堂反馈的问题成为提升翻译学习效果的关键。为此，文章提出一种智能认知诊断性反馈策略，并根据此策略的特点设计了包含构思与翻译、评价与反馈、修正与完善三个阶段的翻译学习活动。随后，为验证基于智能认知诊断性反馈的英语翻译学习效果，文章进行了准实验研究，对比分析结果表明：相较于基于书面纠正的教师反馈策略，智能认知诊断性反馈策略对学生的翻译成绩的提升更显著，更能激发学生的学习动机，且实验组学生的阅读习惯与翻译成绩的关联性更强。最后，文章针对英语翻译学习中学生的学习能力提升问题提出建议，以期为人工智能技术深度融入英语翻译的教与学实践提供借鉴。
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