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殊途同归:
认知诊断
与知识追踪——两种主流学习者知识状态建模方法的比较
戴静
顾小清
江波
现代教育技术
技术开发
2022年04期
320
0
基于学科知识图谱的智能化
认知诊断
评估方法
李振
周东岱
现代教育技术
技术开发
2022年11期
242
0
基于智能
认知诊断
性反馈的英语翻译学习研究
周玮
杨刚
郑丹
陈际焕
陈晓东
现代教育技术
教学研究
2023年05期
247
0
殊途同归:
认知诊断
与知识追踪——两种主流学习者知识状态建模方法的比较
戴静
顾小清
江波
华东师范大学教育信息技术学系
期刊
《现代教育技术》
CSSCI来源期刊
北大核心
2022年04期
摘要:学习者知识状态建模是建立个性化学习系统的重要任务之一。目前,学习者知识状态建模的主流方法有两种,分别是心理测量领域专家提出的认知诊断方法和人机交互领域专家提出的知识追踪方法。为了更恰当地将这两种方法应用于智能教育领域,文章围绕以何建模、如何建模、结果为何、如何应用这四个学习者建模的关键问题,从输入维度的可扩展性、模型参数的可适应性、输出结果的精益求精、助力个性化推荐服务四个方面,对认知诊断方法和知识追踪方法进行论述比较。总的来说,认知诊断方法适用于静态评估且在输出结果方面更为精细化、多样化,而知识追踪方法适用于动态预测且在输入维度方面更具可扩展性。通过研究,文章期望为研究者合理应用这两种方法以服务于个性化学习系统提供参考。
学习者建模
知识状态
认知诊断
知识追踪
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基于学科知识图谱的智能化
认知诊断
评估方法
李振
周东岱
东北师范大学信息科学与技术学院
期刊
《现代教育技术》
CSSCI来源期刊
北大核心
2022年11期
摘要:认知诊断评估是新时代教育评价改革的重要着力点,而现有认知诊断评估方法存在认知模型构建效率低、可解释性差的问题,同时认知测量模型也因缺乏语义化的认知模型而导致精度不高。对此,文章提出基于学科知识图谱的智能化认知诊断评估(ICDA-SKG)方法,内容包含学科知识图谱和认知测量模型两个部分,其实现涉及学科知识点抽取、知识点语义关系识别、特征矩阵计算、认知状态评估四大关键技术。之后,文章采用算法模型对比实验、实际应用对比实验,分别对表征认知模型的学科知识图谱和融入学科知识图谱的认知测量模型进行了实验验证,结果表明:ICDA-SKG方法具有有效性和实用性。文章的研究成果可为智能化认知诊断评估提供新思路,并为教育评价实践提供方法指导。
学科知识图谱
认知诊断
评估
人工智能
深度神经网络
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基于智能
认知诊断
性反馈的英语翻译学习研究
周玮
杨刚
郑丹
陈际焕
陈晓东
温州大学教育学院
衢州市实验学校教育集团
温州理工学院外国语学院
期刊
《现代教育技术》
CSSCI来源期刊
北大核心
2023年05期
摘要:翻译学习中普遍存在因反馈信息不足、反馈形式单一、反馈不及时等问题所导致的学生翻译成绩不理想、学习动机不足等现象,如何提高学生的翻译能力并解决翻译课堂反馈的问题成为提升翻译学习效果的关键。为此,文章提出一种智能认知诊断性反馈策略,并根据此策略的特点设计了包含构思与翻译、评价与反馈、修正与完善三个阶段的翻译学习活动。随后,为验证基于智能认知诊断性反馈的英语翻译学习效果,文章进行了准实验研究,对比分析结果表明:相较于基于书面纠正的教师反馈策略,智能认知诊断性反馈策略对学生的翻译成绩的提升更显著,更能激发学生的学习动机,且实验组学生的阅读习惯与翻译成绩的关联性更强。最后,文章针对英语翻译学习中学生的学习能力提升问题提出建议,以期为人工智能技术深度融入英语翻译的教与学实践提供借鉴。
反馈策略
认知诊断
英语翻译
学习动机
阅读习惯
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