支持小学差异化编程教学的混合式站点轮转模式探究
胡畔 刘凌波 黄铎
小学课堂是当前儿童编程教育与计算思维启蒙的主阵地，但由于师资薄弱、资源缺乏等原因，许多学校将不同年级学生混班、混级进行编程教学，难以满足不同学生的个性化学习需求。基于此，文章首先以探究社区模型、SOLO分类理论为理论基础，设计了混合式站点轮转模式。之后，文章将混合式站点轮转模式应用于小学低年级编程教学，并通过准实验研究检验了其教学效果，结果发现：该模式下不同年级学生对于认知临场感、社会临场感、教学临场感都有良好的主观感受，实验班中各年级学生的站点任务表现都能达到对照班水平，实验班中达到升组标准的学生基本能够适应更高层级的学习内容与新的学习轮转路径。最后，文章根据研究结果，构建了优化后的混合式站点轮转模式。文章的研究能够为小学差异化编程教学提供切实可行的操作指导与应用示范，对于提高小学编程教学质量、推动小学编程教育发展具有重要意义。
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