大单元主题教学读写联动课型三步走
杨冬梅
从写作动力学的角度出发，读写不分家，离开了扎扎实实的读，就谈不了具体形象的写。读，就是为了更有质量的写，写，反过来促进更有质量的读。前者由外到内，如果做精做实，就是高质量的理解与吸收；后者由内到外，如果做活做细，就是有意义的倾吐与外显。从输入到输出，学生的言语能力与精神表达有了依托，有了坚实的支架。从读到写，实际上是学生思维活动从模仿到创生的过渡。以读促写，以写激读，读写联动，不仅仅是阅读教学的需要，同时也是作文教学的需要，更是新课改、新高考的需要。
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