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一流课程学生学习投入现状及其影响因素研究——基于学科差异视角的讨论
王红雨
中国高教研究
大学生学习与发展研究
2022年10期
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高校青年教师初任导师角色转换的挑战与适应研究
李永刚
中国高教研究
学位与研究生教育研究
2022年12期
241
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一流课程学生学习投入现状及其影响因素研究——基于学科差异视角的讨论
王红雨
天津大学教育学院、教育科学研究中心
期刊
《中国高教研究》
北大核心
CSSCI扩展版
2022年10期
摘要:一流课程学生学习投入总体水平较高,其中行为性学习投入最高。学生学习投入存在学科差异:总体性学习投入由高到低为应用硬学科、应用软学科、纯硬学科和纯软学科;行为性学习投入中,应用硬学科水平最高,纯软学科水平最低;认知性学习投入中,纯学科水平高于应用学科;情感性学习投入则不具备学科差异。回归分析发现,学习兴趣与学习效能、教师教学方法与教学内容设置是一致性影响因素,其他影响因素则具备差异性分布特征。对此,应提升学生学业策略与学业情感,由程序性学习投入走向实质性学习投入;以学习动机与学习效能提升学生学习内驱力,以教学内容和教学方法提升学生学习外塑力;以差异性教学与分类评价为基准,实现一流课程的学科适切性建设。
一流课程
学习投入
影响因素
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高校青年教师初任导师角色转换的挑战与适应研究
李永刚
天津大学教育学院、教育科学研究中心
期刊
《中国高教研究》
北大核心
CSSCI扩展版
2022年12期
摘要:研究生导师是许多高校青年教师专业发展中经历的一个新角色,从学生、教师转变为导师的过程并不总是顺利过渡,但在学术研究和日常管理中却常常遭到忽视。通过对22名就职于“双一流”建设高校的青年教师进行深度访谈,发现在成为导师的过程中,初任导师会遭遇导师身份确立困惑、换位指导挑战、导生沟通困难和指导时间投入负担等多方面的挑战。在此过程中,初任导师会通过师友身份协调、指导标准调整、新旧沟通经验调适、多任务时间平衡等行动来积极适应新的导师角色。未来应针对青年教师设置助理导师岗位、设立导师反思性研究项目和研讨沙龙、加大研究生指导质量评价的权重,为初任导师的专业发展和研究生培养质量的提升提供制度支撑。
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