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让创新教育思想与计算机教学共舞
胡晓晗
课堂内外
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2022年08期
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浅谈小学数学课堂教学中学生问题意识的培养
孙倩云
爱情婚姻家庭·上旬
基础教育
2021年06期
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让创新教育思想与计算机教学共舞
胡晓晗
江苏省宿迁市泗阳双语实验学校
期刊
《课堂内外》
2022年08期
摘要:小学计算机课程存在的问题 狭隘地理解创新教育思想。创新教育落实以来,各个学校虽不断地在实践中探索创新教育的应用方式,努力提高课堂教学质量,但仍存在许多问题。 过于追求教学效果,忽略学生的能力需求。教学的创新并不是一蹴而就的,学生的思维发展具有阶段性,由于教师过于看重创新课的效果,以致出现“拔苗助长”的现象,适得其反。 错误理解创新教育中的学生自主学习,将“自主”转变为“放任”。学校逐渐增加计算机课程,重视学生的自主探究时间,但课堂中依然是教师主导,由于教师的错误理解,将课堂师生沟通变为学生自主游戏,使学生利用计算机玩游戏或讨论与课堂无关的事情,改变了“自主”的本质。
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浅谈小学数学课堂教学中学生问题意识的培养
孙倩云
泗阳双语实验学校
期刊
《爱情婚姻家庭·上旬》
2021年06期
摘要:在新课改逐步落实的背景下,我国小学数学教学愈发重视对学生综合素养的培育。问题意识的培育对于学生学习兴趣的激发来讲具有重要意义,学生只有具备基础的问题意识,方可在数学教育教学活动当中对课程内容进行主动质疑与探究。由此可见,激发学生的问题意识,对于提升数学教学质量、科学性来讲具有至关重要的意义。数学教育是培育小学生数学素养的基础路径,利用数学教学契机,能够充分激发学生的问题意识,优化数学教学效果。本文着重探究了小学数学教学课堂中学生问题意识培养方面存在的问题,并分析了如何培养学生的问题意识,期望可以为有关教育工作人员的具体工作提供助力。
小学数学课堂教学
问题意识
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