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学校本位教师专业发展的时代意蕴与推进路径
张文超
陈时见
当代教育科学
教师发展
2022年01期
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传统文化传承的STEAM教育探索
张文超
黄宁
袁磊
现代教育技术
理论观点
2022年05期
227
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关于技工院校古诗文教学侧重点的研究与实践
张文超
文渊·中学版
职教论坛
2021年02期
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学校本位教师专业发展的时代意蕴与推进路径
张文超
陈时见
西南大学教师教育学院
西南大学教育学部
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《当代教育科学》
北大核心
2022年01期
摘要:高质量的教育亟需高质量的教师专业发展。学校本位教师专业发展在发展场域、发展要素和发展保障等层面深度契合教师专业高质量发展的时代诉求,强调学校作为教师专业发展的主体场域、突出学校促进教师专业发展的实践品性、注重专业教师和专业学校的融合共生,彰显了浓厚的时代意蕴。但在具体实践中,学校本位教师专业发展则面临主体角色迷失、目标定位失衡、课程支撑不力、评价导向不强、内生动力不足等现实问题。突破现有困境须以学校为主体,从更新主体观念、构建进阶目标、优化课程体系、改进教师评价及完善保障制度等层面深度推进学校本位教师专业发展,提升教师专业发展的优质性。
中小学校
教师专业发展
学校本位
教师教育
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传统文化传承的STEAM教育探索
张文超
黄宁
袁磊
广西师范大学教育学部
期刊
《现代教育技术》
CSSCI来源期刊
北大核心
2022年05期
摘要:随着美国STEAM教育的演变及其在我国本土化进程的推进,传统文化传承的STEAM教育备受关注。基于此,文章首先通过传统文化与STEAM融合的教学实践,采用课堂分析法,发现教学实践过程中存在教学目标不明确、内容安排不到位、教师间概念壁垒等问题。随后,文章总结、凝练了传统文化传承的STEAM教育的内涵与定位,指出传统文化传承的STEAM教育是以传统文化传承为目标导向,STEAM作为实现手段的教育模式,应以学生为中心、以培养兴趣为重心、以文化选择为基本。最后,文章基于贯一设计理念,构建了由“一中心圆、三层扩展、场域互联、多方协作”组成的传统文化传承的STEAM教学设计框架,并提供了设计案例。文章的研究可为STEAM教育的本土化发展提供参考,并有助于推动中华优秀传统文化与STEAM的深度融合。
STEAM教育
传统文化传承
教学设计
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关于技工院校古诗文教学侧重点的研究与实践
张文超
牡丹江技师学院
期刊
《文渊·中学版》
2021年02期
摘要:古诗文是中华民族文化的瑰宝。技工院校古诗文教学涉及内容较多,不能做到面面俱到,应如何侧重,怎样取舍?近几年,我们在教学实践中带着问题进行了一些研究与探索,有一些感悟,核心是侧重古诗文的思想内涵和教育意义。实践证明即可操作,又能够取得较好的效果。
技工学校
古诗文教学
侧重点
研究与实践
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