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小学科学教学中“
做与思
”有效融合的策略
张双青
文渊·小学版
教育天地
2020年07期
273
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小学科学教学中“
做与思
“有效融合的策略
王茂伟
文渊·中学版
教育天地
2020年06期
257
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小学科学教学中“
做与思
”有效融合的策略
卢海燕
文渊·中学版
教育天地
2021年06期
281
0
小学科学教学中“
做与思
”有效融合的策略
张双青
山东省东营市东营区第一中学
期刊
《文渊·小学版》
2020年07期
摘要:新课改理念的提出,将小学生的综合实践能力列入到教学目标中,以提高小学生的综合实践能力为目的,提出了将“做与思”融合到小学科学教学中,在小学科学教学实施过程中,从增强师生之间的有效互动、创设小学科学教学情境、设定多元化质疑问题以及优化小学科学教学与生活的连接四个方面,分析了将“做与思”融合到小学科学教学中的实施策略,为小学生综合实践能力的提高提供了理论依据。
小学科学教学
做与思
融合策略
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小学科学教学中“
做与思
“有效融合的策略
王茂伟
齐河县潘店镇实验小学
期刊
《文渊·中学版》
2020年06期
摘要:小学生对科学知识有浓厚的兴趣,这为科学课程的推进打下良好基础。然而,教学中能发现,学生普遍缺乏良好的科学素养,有的学生善于思考却不愿动手,也有学生能跟着教师的指导做实验,却说不出实验原理,缺乏思考过程。为改善教学质量,应对“做”与“思”的结合展开分析,必须让学生手脑相互配合,在实践中学习知识。
科学
做与思
小学教育
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小学科学教学中“
做与思
”有效融合的策略
卢海燕
延吉市建工小学校
期刊
《文渊·中学版》
2021年06期
摘要:科学逻辑是科学思维的另一叫法,是在人类长时间的生产实践活动过程中产生的一种名词叫法。《小学科学课程标准》中重点说明“科学学习要以剖析为核心”。科学剖析可以帮助我们形成完善的科学思维,并以此获取知识。所以,在小学科学课的授课过程中,要注重学生“做与思”的有效融合。
科学逻辑
小学科学
做与思
有效融合
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