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英语单元视域下主题意义探究及结构化知识建构的实践策略
卢雪峰
国红延
李慧芳
中小学课堂教学研究
课堂研究
2024年05期
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通过自主开放性实验探究培养学生的生物学核心素养
王勇
科学咨询
教学研究
2019年05期
951
12
如何让我们的课堂更精彩
王勇
科学咨询
教学研究
2019年05期
679
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英语单元视域下主题意义探究及结构化知识建构的实践策略
卢雪峰
国红延
李慧芳
北京市石景山区实验中学
北京教育学院 人文与外语教育学院
期刊
《中小学课堂教学研究》
AMI入库期刊
2024年05期
摘要:随着新课标的发布,对单元整体教学、主题意义探究和结构化知识建构的讨论与研究越来越丰富,但对于三者之间关系的探讨还很少见。文章结合具体课例,阐述了单元视域下探究主题意义、建构结构化知识的实践策略:初步研读单元语篇,确定主题关联及认知发展的逻辑主线;结合单元主题的教育价值和具体学情,明晰意义探究的引导方向;基于活动观设计教学,通过结构化知识的建构促进主题意义探究;关联单元多个语篇,不断完善主题认知结构。
单元视域
主题意义
结构化知识
认知结构
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通过自主开放性实验探究培养学生的生物学核心素养
王勇
(重庆第四十八中学校 重庆北碚 400700)
期刊
《科学咨询》
2019年05期
摘要:摘 要:通过自主开放性实验探究来激发学生对学习生物学知识的兴趣,和提高学生的生物学核心素养。
生物学科
开放性实验
核心素养
认知结构
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如何让我们的课堂更精彩
王勇
(重庆第四十八中学校 重庆北碚 400700)
期刊
《科学咨询》
2019年05期
摘要:摘 要:让我们的课堂更精彩,教师得有扎实的基本功,得和学生建立良好的师生关系,还要有优秀的教学设计。
基本功
情感教育
认知结构
教学设计
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