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运用‘’PDRT”模式拓展小学英语深度阅读的实践研究——以故事Everybodyisspecial教学为例

丁海英

淮安市教学研究室

针对当前阅读教学存在的浅层阅读问题，文章提出“PDRT”模式，旨在通过设计思维层次逐级递进的“预读、验读、研读、移读”探究活动，为学生打通与文本多维度的对话通道，引领他们在多重阅读活动中走进文本、理解文本和运用语言，在思维碰撞中深悟故事内涵和主题意义，形成正确的价值判断，发展思维能力，促进深度阅读。
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【栏　目】 课堂聚焦·课堂新探
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【关键词】 绘本阅读 “PDRT”模式 深度阅读
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2023年09期 第47-51页 （共5页）

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中小学课堂教学研究（2023年09期）

导出/参考文献
[1]丁海英. 运用‘’PDRT”模式拓展小学英语深度阅读的实践研究——以故事Everybodyisspecial教学为例[J]. 中小学课堂教学研究 . 2023(09): 47-51.

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《运用‘’PDRT”模式拓展小学英语深度阅读的实践研究——以故事Everybodyisspecial教学为例》

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