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中学生物学概念模型的理解与实践价值

左开俊

苏州市吴江中学

生物学概念模型作为概念与模型有机结合的产物，回应了如何培育学生科学思维的问题。本文基于概念与模型的整合，重点剖析了生物学概念模型的内涵与表征，生物学概念模型的构建与实践价值，并结合案例依次从合取、析取、关系三个层面分析了概念模型的内在结构。概念模型对新时代中学生物学教育改革有着十分重要的价值与启示，主要体现在概念模型的构建能转变学生的学习观念，培育学生的科学思维，加速学生学习方式的转变和学习格局的演变。
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【栏　目】 课堂研究
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【关键词】 概念模型 模型构建 建模教学 生物学教学
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2024年01期 第20-25页 （共6页）
【基　金】 江苏省教育科学“十二五”规划课题“基于科学方法的高中生物模型教学策略的研究”（D/2015/02/173）、“十三五”规划课题“模型构建：中学生物探究式教学研究”（YZ-c/2020/13）

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中小学课堂教学研究（2024年01期）

导出/参考文献
[1]左开俊. 中学生物学概念模型的理解与实践价值[J]. 中小学课堂教学研究 . 2024(01): 20-25.

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