从彼特·塞夏斯有关“历史视角”的论述看学生历史思维的培育
陈新民 陈子涵
关注学生思维能力的发展，是世界上主要国家中学历史教育改革的共同特征。针对学生历史思维的培养，加拿大学者彼特·塞夏斯在其代表作《六大历史思维概念》中提出了六大历史思维能力，分别是“历史意义”“证据”“延续和变化”“因果关系”“历史视角”和“伦理维度”。[1]其中，“历史视角”(Historical Perspectives)在本书的序言中被称为“最具教育价值”的概念。对此，本文着重对本书中有关“历史视角”思维能力的教育内涵及其教学策略加以介绍，以期对我们的历史教育改革有所借鉴。
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