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双向贯通 交叉结合 趋同融合——德国职业教育与学术教育融通的三种模式
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孙进
郭荣梅
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中国高教研究
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比较教育研究
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2022年02期 |
301 |
0 |
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日本本科层次职业教育的制度建构与人才培养实践——基于14所专门职大学的考察
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王文利
苏月
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中国高教研究
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比较教育研究
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2022年07期 |
282 |
0 |
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英国如何保障高校学生心理健康：校外支持、校内策略及数字化探索
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冯磊
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中国高教研究
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比较教育研究
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2022年07期 |
324 |
0 |
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制度同形：加拿大世界一流大学推进教学学术的方略——以英属哥伦比亚大学为例
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朱炎军
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中国高教研究
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比较教育研究
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2022年08期 |
255 |
0 |
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以自由教育夯实学生发展根基：斯坦福大学一年级本科生教学改革实践解析
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曹雅洁
王保星
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中国高教研究
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比较教育研究
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2022年08期 |
278 |
0 |
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英国新一轮高校科研卓越评审的分析思考
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周海涛
刘绪
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中国高教研究
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比较教育研究
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2022年09期 |
291 |
0 |
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中美高校预聘长聘教职制的比较研究——基于八所高校的制度文本分析
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王涛利
蒋凯
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中国高教研究
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比较教育研究
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2022年10期 |
347 |
0 |
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欧洲高等教育质量保障的转型发展——基于高等教育质量文化建设的考察
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薛成龙
郭玉婷
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中国高教研究
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比较教育研究
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2022年10期 |
303 |
0 |
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何以有组织：澳大利亚高校科研的外部治理机制
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张强
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中国高教研究
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比较教育研究
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2023年01期 |
322 |
0 |
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澳大利亚高等教育教学评价体系重构实践研究——以学习与教学质量指标系统为例
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周兴国
任超
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中国高教研究
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比较教育研究
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2023年01期 |
370 |
0 |
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美国高校工程专业沟通能力课程设置的两种方式比较研究——以普渡大学和麻省理工学院为例
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苑健
雷庆
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中国高教研究
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比较教育研究
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2023年02期 |
332 |
0 |
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评价如何赋能育人：美国高校的经验
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陈凡
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中国高教研究
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比较教育研究
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2023年04期 |
272 |
0 |
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纵向贯通与横向结合——奥地利职业教育与高等教育的融通模式探析
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孙进
付惠
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中国高教研究
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比较教育研究
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2023年04期 |
296 |
0 |
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德国应用科学大学双元制培养模式的内涵特征与动因分析
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徐理勤
王兆义
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中国高教研究
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比较教育研究
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2023年05期 |
285 |
0 |
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经济需求视角下日本的大学科研模式与运行机制分析
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崔健
侯庆敏
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中国高教研究
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比较教育研究
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2023年05期 |
323 |
0 |
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赣B2-20210313
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