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双减背景下高中生物课堂教学改革的探索 李申翠 爱情婚姻家庭 教育研究 2022年25期 340 0
高中生物教学中如何培养学生生物学科核心素养 白玛央金 爱情婚姻家庭 课程教学 2022年23期 356 0
浅析高中生物长句问答的解答对策 雒秀坦 爱情婚姻家庭 教育研究 2022年22期 342 0
高中生物课堂培养学生科学思维的教学实践 崔晗 文渊·小学版 教育天地 2020年07期 312 0
例谈高中生物教学中物理模型的应用策略与效果 周洁 文渊·小学版 教育天地 2020年07期 276 0
新高考综合改革导向下的高中生物分层教学策略研究 魏艳丽 文渊·小学版 教育天地 2020年07期 288 0
高中生物实验教学提升学生的操作能力研究 兰雪飞 文渊·高中版 教育天地 2020年06期 319 0
谈高中生物学科核心素养的培养 任盛 文渊·高中版 教育天地 2020年06期 355 0
核心素养下高中生物分层教学研究 胡晓宇 文渊·高中版 教育天地 2020年06期 321 0
刍议探究性学习在高中生物教学中的应用 唐慧 文渊·高中版 教育天地 2020年06期 298 0
高中生物教学中知识分层策略的运用 王莹 文渊·高中版 教育天地 2020年06期 313 0
优化高中生物教学效果的策略 杜伟娜 文渊·高中版 教育天地 2020年06期 286 0
探究高中生物核心素养的内涵与培养策略 黎文超 文渊·高中版 教育天地 2020年06期 273 0
高中生物生活化教学研究策略 陶悦 文渊·高中版 教育天地 2020年06期 301 0
核心素养导向下的高中生物实验教学策略 张燕 文渊·高中版 教育天地 2020年06期 287 0
基于科学思维例谈高中生物课堂教学“示弱”策略 姜广月 文渊·高中版 教育天地 2020年06期 313 0
高中生物师生有效互动的研究 陆海山 文渊·中学版 教育研究 2020年06期 350 0
论高中生物教学中启发式教学方法的应用 李斌 文渊·中学版 教育天地 2020年06期 273 0
探寻高中生物新教材插图开发的策略 刘人山 文渊·中学版 教育天地 2020年06期 291 0
探讨运用微课提高高中生物课堂效率 潘春梅 文渊·中学版 教育天地 2020年06期 311 0
双减背景下高中生物课堂教学改革的探索
李申翠 重庆市彭水第一中学
期刊 《爱情婚姻家庭》
2022年25期
摘要：众所周知，伴随着时间的推移，国内教育事业也进入到一个全新的环境和背景之下，“双减”成为了一个重要的主题，这一点在高中生物课堂教学过程中亦是如此。高中生物是高考中的一个重点考察学科，在高考和应试教育制度的驱动之下，导致传统高中生物课堂教学过程中，高中生在实际的学习过程中会感受到比较大的压力和负担，这明显不符合当下主流的双减政策目标。换而言之，在双减政策背景下，传统高中生物课堂教学模式已经出现了明显的“滞后性”，不利于高中生生物核心素养的提升，严重情况下还会导致高中生失去对于生物课程学习兴趣。
双减政策 高中生物 课堂教学 教学改革 研究分析
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高中生物教学中如何培养学生生物学科核心素养
白玛央金 西藏山南市第一高级中学
期刊 《爱情婚姻家庭》
2022年23期
摘要：加强培养高中生基本的数学核心素养能力有利于他们增强学科综合分析能力素养的快速提升，培养其核心素养能力成为教师教学中重要教育任务之一。培养当代高中生扎实的基础生物学科素养，一方面可以增强学生尊重生命和科学的意识，另一方面增加学生的知识生活经验积累。本文着重从下面几个具体方面系统论述探讨了培养高中学生生物学科核心素养方面的几项具体有效措施。
高中生物 生物学科 科学素养
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浅析高中生物长句问答的解答对策
雒秀坦 贵州省黔南布依族苗族自治州
期刊 《爱情婚姻家庭》
2022年22期
摘要：近几年高考生物的非选择题，常涉及一些长句问答，学生往往反映“题目不难，知道大概方向，却不知道该怎么描述”甚至无从下手。本文以近几年高考题为例，简单分析了长句问答学生失分的原因，并着重以分类的形式给出了长句问答的解答对策。
高中生物 长句问答 解答对策
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高中生物课堂培养学生科学思维的教学实践
崔晗 四平市第一高级中学
期刊 《文渊·小学版》
2020年07期
摘要：科学思维主要是指学生自主分析、灵活推理和主动思考和探索的思维方式，该思维有助于学生实现学习和思考的方向性和针对性，教学经验比较丰富教师会带着目的来引导学生，帮助学生全面剖析不同的科学证据。学生能够自主自觉的使用不同的知识高效解决各种实践难题，透过事物的表象看到本质，实现个人认知能力的综合提升。学生的逻辑性思考以及分析最为重要，教师需要根据学生的发展特征，明确提升学生科学思维的重要教学策略和依据。
高中生物课堂 科学思维 教学实践
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例谈高中生物教学中物理模型的应用策略与效果
周洁 新疆维吾尔自治区哈密市第八中学
期刊 《文渊·小学版》
2020年07期
摘要：新课标的实行之后，在高考生物中对于实验探究要求建立模型进行分析学习。但是建立模型在教学过程中是一个难点。模型包括了物理模型、数学模型和概念模型。物理模型是人们为了便于理解，借助于实物对对象进行分析。可以提高学生的科学探究能力。用模型方法学习生物，把实验和理论相结合，更有助于学生理解新知识，不会产生陌生的心理。这种应用模型的教学方法，还能激发学生的兴趣，提高学生的科学素养。如何运用模型方法，就需要进行专门的探讨。
高中生物 物理模型 应用 策略与效果
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新高考综合改革导向下的高中生物分层教学策略研究
魏艳丽 新疆维吾尔自治区哈密市第八中学
期刊 《文渊·小学版》
2020年07期
摘要：随着新课程的不断改革，国家对于教育也越来越重视，而对于学生而言，高考是十分重要的一个阶段，因为高考很大概率地影响学生以后的发展道路，所以国家对于高考制度也有了新的改变，而新高考制度除了需要让学生学习基础的语文数学英语之外，还需要学习物理生物化学等科目，并进行考试。其中，高中生物是理科综合中很重要的一部分，尤其对于后进生来说，生物可以在很大程度上提高理科综合的成绩。因此，在高中生物教学这一方面，高中生物老师应该时刻关注学生的学习效果，并根据学生对生物知识的吸收程度对自己的教学内容进行完善。对此，本文针对新高考综合改革导向下的高中生物分层教学策略进行一系列的分析。
新高考 高中生物 分层教学 分析
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高中生物实验教学提升学生的操作能力研究
兰雪飞 辽宁省调兵山市第一高中
期刊 《文渊·高中版》
2020年06期
摘要：随着新课改的不断推动，高中生物教师越来越重视培养学生的实践能力、创新能力和自主学习能力，希望学生可以在增强逻辑思维能力的同时，综合全面的健康成长。生物学科很多知识需要进行相关实验才能了解，教师需要引导学生不断进行实验，才能帮助学生更好的理解和掌握生物知识。因此，教师一定要注重提升学生操作能力，才能为学生提供自主实验平台，加强学生的观察能力可操作能力。本文主要针对2019年人教版高中生物教材展开研究，希望通过研究教材中的具体实验教学，提升学生操作能力和创新能力。实践证明重视实验教学可以帮助学生提升动手能力、观察能力、思维逻辑能力和操作能力，促进学生个性化成长。
高中生物学科 实验教学 操作能力
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谈高中生物学科核心素养的培养
任盛 山西省吕梁市贺昌中学
期刊 《文渊·高中版》
2020年06期
摘要：文章首先阐述了生物学科核心素养的具体内容，随后提出了高中生物学科核心素养培养的策略，包括以重要概念为载体增强学生的生命观念意识，创设真实的问题情境锻练学生的理性思维，巧妙运用实验教学培养学生的科学探究能力，坚持理论联系实际提高学生的社会责任意识。
高中生物 核心素养 生命观念意识
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核心素养下高中生物分层教学研究
胡晓宇 河北省沧州市第一中学
期刊 《文渊·高中版》
2020年06期
摘要：基于高中生物学教学方法，目标是探索如何通过小组合作进行高中生物学分层教学，突破所面临的问题，开展探索性分层教学，帮助高中学生在课堂教学中面临的困难提出解决方案。
核心素养 高中生物 分层教学
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刍议探究性学习在高中生物教学中的应用
唐慧 衡阳市第五中学
期刊 《文渊·高中版》
2020年06期
摘要：在高中生物教学时，为实现素质教育目标，教师开展教学改革创新时，可尝试应用探究性学习策略，调动学生学习积极性，实现预期课程教学目标。本文就探究性学习在高中生物教学中的实际应用进行分析研究。
探究性学习 高中生物 应用探讨 任务驱动
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高中生物教学中知识分层策略的运用
王莹 肥城市第一高级中学
期刊 《文渊·高中版》
2020年06期
摘要：随着各种生物技术在生活实际中的广泛应用，越来越多的人对生物学的学习表现出了很高的兴趣。高中生物学是一门综合性和实践性较强的，并与我们的日常生活息息相关的学科。对于高中生来说，学好生物学知识可以为以后的生活和学习打下坚实的基础。提升学生课堂效率的教学模式有很多，例如翻转课堂、对分课堂等教学模式。但在这一方面，知识分层研究的较少。以往的分层教学是将学生按照学习能力、接受水平等分为不同的层次，不同层次的学生进行相应的引导，而知识分层教学是在分层教学的基础上从知识角度出发，将学习内容划分成不同层次。
高中生物 分层 教学思考
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优化高中生物教学效果的策略
杜伟娜 肥城市第一高级中学
期刊 《文渊·高中版》
2020年06期
摘要：大量的教育实践已经充分证明了科学运用教学方法能使得学生更容易融入教学活动之中，进而获取高质量的学习效果。为此，我们一线教师应当立足自身教学实践，积极探索符合本学科教学实际的教学方法。身为一名高中生物教师，我在自身的生物教学实践中合理引进了多种教学方法，使得自身生物教学效果得到了极大的优化，学生的生物学科素养及其能力也得到了有效的提升与发展。以下，我结合自身的生物教学实践经验，对此进行阐述与归纳。
高中生物 生物教学 优化策略
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探究高中生物核心素养的内涵与培养策略
黎文超 都江堰市八一聚源高级中学
期刊 《文渊·高中版》
2020年06期
摘要：基于探究高中生物核心素养的内涵与培养策略。首先分析出高中生物核心素养的内涵。其次分析出高中生物核心素养培养的有效策略。最后分析出通过生物教师丰富多样的教学手段，调动学生的主观能动性，提高学生掌握生物基础知识的能力，促进学生思维能力的发展，培养学生的探究能力，使学生养成良好的科学态度，提高学生的生物素养和综合能力。
高中生物 核心素养 培养策略
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高中生物生活化教学研究策略
陶悦 新疆克州第三中学
期刊 《文渊·高中版》
2020年06期
摘要：高中生物教师要不断创新教育教学模式，要充分发挥生物生活化教学的积极作用，并且不断深化生活化教育体制的改革。生物生活化教学不只是教师一个人的工作，同样需要学生的配合。这样，教育教学工作才能更好地展开，充分发挥教学对学生的引导作用。教师也应该不断推动现代化教育的改革，让教育更加适合学生未来的发展。
生活化教学 高中生物 教育改革
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核心素养导向下的高中生物实验教学策略
张燕 山东省青州第二中学
期刊 《文渊·高中版》
2020年06期
摘要：随着新课改的落实与发展，核心素养的培养成了各学科教师开展教学活动的主要目标。在高中生物教学中，实验作为教学活动的主要形式之一，对学生的成长和发展有着非常重要的影响，能够通过培养学生的生命观念、理性思维、探究能力、社会责任等素养，促进学生在生物教学中的综合发展。本文首先分析了核心素养导向下的高中生物实验教学目标，然后结合自身多年的教学经验，对其有效的教学策略，进行了深入地研究与探讨。
核心素养 高中生物 实验教学 策略探究
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基于科学思维例谈高中生物课堂教学“示弱”策略
姜广月 夏津第一中学
期刊 《文渊·高中版》
2020年06期
摘要：自新课标改革实施以来，核心素养成为学科教学的首要任务。高中生物学科中，科学思维是重要的核心素养之一，旨在突出学生批判性思维和创新性思维。在此背景下，课堂教学强调突出学生主体性，充分发挥主观能动性，培养其自主学习能力。本文以高中生物教学中培养学生科学思维为例，探究“示弱”策略的具体实施，促进教学改革发展。
科学思维 高中生物 示弱
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高中生物师生有效互动的研究
陆海山 辽宁省抚顺市四方高级中学
期刊 《文渊·中学版》
2020年06期
摘要：“教学”二字不只有教师“教”的输出，更有“学”的输入。而且教学的质量更应该从学生的“学”评价，只有“学”的好，才能说明“教”的好。因此教学中应当避免教师“一言堂”，增加师生之间的互动。本文以高中生物教学为例，重点分析生物知识特点，确定与学生学习能力和方式的切合点，从而给出“有效互动”方面的教学建议。
高中生物 师生 有效互动 积极性
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论高中生物教学中启发式教学方法的应用
李斌 岳阳县第一中学
期刊 《文渊·中学版》
2020年06期
摘要：新课程改革中已经明确提出要培养学生的综合素养，高中生物教学如何才能提升教学效率，培养学生学科素养成了许多生物教师亟须解决的问题。本文认为启发式教学十分符合当前环境，并从教学语言、教学实践、多媒体教学、实验教学等多个方面阐释了启发式教学作用。
高中生物 启发式教学 应用
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探寻高中生物新教材插图开发的策略
刘人山 江西省景德镇一中
期刊 《文渊·中学版》
2020年06期
摘要：教材插图在高中生物教材中的应用已十分常见，但是如何插图和插怎样的图能够更好地体现教材的教学作用，使图片真正成为学生学习生物知识的辅助工具，却没有明确的理论研究可资参考。本文通过对文字图片相配合以及对教材中的插图进行位置调整与内容转换两方面，浅谈高中生物新教材插图开发的策略。
高中生物 新教材插图开发 策略
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探讨运用微课提高高中生物课堂效率
潘春梅 吉林省通化市通钢一中
期刊 《文渊·中学版》
2020年06期
摘要：随着教育改革的深入，信息化教学已经成为现代教育重要的教学手段之一，这里就探讨如何利用微课提高高中生物课堂效率，并就微课教学的应用内涵以及具体应用策略做分析，推动我国高中生物教育改革发展。
微课 高中生物教学 课前预习
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