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论学校制度视域中的教学生活

张兰婷 刘雪可

山东师范大学教育学部 泰山学院

学校制度是规约教师教学生活的关键要素，它不仅包含外在部门制定的规制性制度和学校自行设计的规范性制度，也包含隐性的文化——认知制度。教师在学校制度的规约与引领下发挥其主体性，可以更好地实现美好教学生活。站在历史的角度考察学校制度对教学生活的型塑，依循历史发展大致可分为：前学校制度下依附的教学生活、专制型学校制度下被动的教学生活、占有型学校制度下物化的教学生活。在反思以往学校制度单向作用于教师教学生活的基础上，尝试展望未来学校制度视域中积极主动的教学生活图景。
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【栏　目】 教师发展
【分　类】 文化、科学、教育、体育
【关键词】 学校制度 教学生活 历史形态 能动性
【出　处】 《当代教育科学》2022年10期 第64-72页 （共9页）
【基　金】 全国教育科学“十三五”规划2020年度教育部青年课题“义务教育阶段数学学习机会评价模型的构建与实测研究”（项目编号：EHA200407）的研究成果之一

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当代教育科学（2022年10期）

导出/参考文献
[1]张兰婷，刘雪可. 论学校制度视域中的教学生活[J]. 当代教育科学 . 2022(10): 64-72.

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