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小学科学“教—学—评”一致性的设计要点与实施

张懿 叶宝生

首都师范大学 清华大学附属小学

注重实现“教—学—评”一致性是《义务教育科学课程标准（2022年版）》增强教学指导的显著表现之一，以“教—学—评”一致性理念指导教学设计与实施将有效促进学生科学核心素养的达成。文章从历史发展的角度简要梳理了“教—学—评”一致性的内涵，并结合小学科学的具体教学内容，论述了小学科学“教—学—评”一致性的教学策略。
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【栏　目】 课堂研究
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【关键词】 小学科学 “教—学—评”一致性 评价 核心素养
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2023年03期 第17-21页 （共5页）

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中小学课堂教学研究（2023年03期）

导出/参考文献
[1]张懿，叶宝生. 小学科学“教—学—评”一致性的设计要点与实施[J]. 中小学课堂教学研究 . 2023(03): 17-21.

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